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初中學期工作總結(篇4)
“轉變必有新出路,發展才是硬道理”對于我們老師來說,每學習一次,就像打開了我們生命成功路上的一盞燈,引領著我們向更高的目標前進。
這次藁城九門鄉中的學習真是讓我們記憶猶新,他們那種勇于執著、探索、堅持不懈的毅力,再次讓我們領略了什么是名校、名師;什么是真正的高手。生活中我們追求的東西很多,而時髦的東西總是短暫的,一個人的生命中必須有永恒的閃光的東西,我認為這些閃光點來源于積極的探索、發現、最后,形成有自己特色的一套工作、學習方法。
“多改變自己,少埋怨環境” 是啊!來到九門鄉中我才又一次深深體會到這句話的含義。這個學校并不像我們想象中的那樣氣派。相反跟我們學校比起來好像還有一點寒酸:并不很大的校園、也沒有窗明幾凈的教室、更沒有一個像樣的操場、甚至,也沒有因為我們的到來而刻意去做一些準備工作。但是,老師備課、學生上課、出操等等一切都是那么井然有序;更讓人感覺到一種真實的、毫不做作的狀態。
“授之于漁而非魚也” 沒錯!素質教育的開展、新課程教學、似乎都在強調著:學生是學習的主體、老師只是一個指導作用。在這里體現的尤為突出。這里教師們運用非常實用的“學案導學”教師不在單純的教,而是把自己融入到學生中去,不再是高高在上的師道尊嚴,教師用民主形式的思想和行動去開啟學生的智慧。在課堂教學中充分體現學生的主體作用,學生有主動選擇、發現問題、思考問題、探究、應答、質疑等,一堂課下來,學生在搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流合作的能力,這和傳統式教學中的學生被動學習的效果有著本質的區別,有截然不同的效果。在以往的教學中,我在課前查閱許多資料,課堂上滔滔不絕,教得十分賣力,總以為所有的知識全部講了才能得到安慰,才對得起學生。但結果往往是:“老師講得津津有味,學生聽得昏昏欲睡”。最后只得感嘆:現在的學生不愛學習,真難教!其實,不是學生“不領情”,而是老師沒能采取學生樂意接受的方法,沒有教給學生怎樣去學習!
“三高” 是的!學生參與度高; 時間利用率高;目標達成率高;九門鄉中真正在課堂中體現了這三高!這里沒有滔滔不絕的講解,50分鐘一節課,教師只有十分鐘的時間,教師在這里是“導師”,成為學生構建知識的引路人,課堂上教師更多的時候在了解、傾聽,學生根據教師設計的學案導學,按部就班的學習,充分調動學生的積極性和主動性,充分發揮了學生的主體作用,真正實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標的培養。九門回族鄉中將教師的“講堂”變為學生的“學堂”,把課堂還給學生,拋棄教師單純的講。平時備課時我們的注意力在課堂知識的“教”上,而九門回族鄉中的課堂教學在如何“導”上,怎樣引導學生。讓學生自己主動積極地去學習!整個課堂洋溢著濃濃的學習氛圍!無論什么層次的學生都可以把自己融入到學習中去,使自己真正成為學習的主人!
總之,學習之行收獲頗多!我們一定會吸取九門鄉中的長處,補自己的不足。但是也不能完全照搬,教育,不需要克隆;學校,不是生物工廠,靠生產出一批又一批無個性,無特長的“標準件”學生過日子;我們必須積極探索,總結出一套適合自己學校以及學生的真正有用的教學方法!
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