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英語期中考試教學總結 篇6
轉眼,一個學期就要過去了,本學期,我擔任高二年3、4班的英語教學工作。這一學期來,本人進取地去了解學生,去摸清學生的學基礎,以便更好的“因材施教”。在教學中嚴格要求自我,結合本校的實際條件和學生的實際情景,認真備課、上課、聽課、評課,及時批改作業、講評作業,做好課后輔導工作,使教學工作得以有計劃,有組織,有步驟地開展。
立足此刻,放眼未來,為使今后的工作取得更大的提高,現對本學期的教學工作總結如下:
一、教學任務完成情景
學期初制定了教學計劃,資料為本冊書所有單元,但由于開學初時光打的不緊,以及學生基礎差,學慣差導致授課速度慢,未完成教學計劃,尚有三個單元,留待下學期完成,鑒于本學期的問題,下學期必須計劃好時光,嚴格要求,完成教學任務。
二、教學經驗
首先,了解學情。經過一段時光的教學接觸,對學生的學情景有所了解:普遍英語底子差,基礎薄,學惰性大。所以針對這個實際情景,決定采取堅持“夯實基礎,狠抓雙基,改善學法,激發興趣,提高本事”的指導思想。以此激發學生的學興趣,不斷提高學成績。單詞是英語學的基礎,其次,認真備課。要提高教學質量,關鍵是上好課。上好一堂課難,可是要備好一堂課更難。所以,一學期來,在備課時努力做到如下幾點:
1、鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,明白應補充哪些資料,怎樣才能教好。
2、學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、慣,學新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
3、教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
授課之后,做到精講精練。針對單詞,搜集一些針對性的單詞題,課前利用時光做一個單詞測試,直接把單詞放在具體的語境中去理解。鑒于學生的基礎薄弱,或是沒有理解語境,無法補充所缺信息;或是明白是哪個詞,不是拼寫有誤,就是該詞的詞形不對。所以單詞還有待于加強鞏固練。在每單元結束時,會針對該單元教學重點難點,精簡一些題供學生練鞏固所學知識。題或是從調研題選擇,抑或是從其它套題或網絡上選擇具有針對性的題供學生練。
認真批改作業。布置作業時,堅持做到有針對性,有層次性,形式多樣化。每個學生對課堂上的知識掌握程度,都會在作業中得以直接體現出來。對于難度較大的題目,學生出現錯誤較多的作業,課上利用時光統一詳細講評每個錯誤;對于學生不該出現的問題,指導學生及時糾正。
每周進行兩次聽寫測試,對所學新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認真及時地批改聽寫。并針對學生的聽寫情景,認真透徹地進行講評,根據其情景不斷改善教法。從而做到因材施教,教學相長。
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