小學少先隊工作總結必備15篇

小學少先隊工作總結(篇15)

時間如白駒過隙，中班上學期在忙碌中就要畫上句號了。看著孩子們度過了一個愉快而充實的學習生活，我們從心里感到欣慰。一份耕耘一份收獲，這學期，我們班沒有一位教師隨意請假，像馮老師、馮老師等老師嗓子啞了但從不埋怨，更多老師為了孩子加班加點，她們高度的責任感使我更加明白了該如何做一名稱職的幼兒教師。

回顧這一學期的工作，回顧和孩子們相處的每一天，有辛勤付出的汗水，也有成功收獲的快樂，但在付出和收獲中，得到更多的是經驗的積累，有了這些積累，我相信以后的工作會越做越好。

現在我將這學期的點點滴滴做一個回顧總結，以此來反思不足，展望未來。我會從班級情況、常規工作、品德教育、環境創設、教學情況、保育安全、家園共育、下學期工作八個方面展開闡述。

我們班共有幼兒32人，其中男孩16人，女孩14人。中班的孩子通過小班一學年的學習和生活，自我服務能力進一步增強了，任務意識和責任意識也開始萌芽，經過一學期有計劃的常規訓練及教育，孩子們在各方面都有了很大的提高，具體表現在：

1、規則意識萌芽，懂得排隊洗手、依次玩玩具等，與人相處時，也表現得更有禮貌了，會主動說“謝謝”、“對不起”等。

2、喜歡和同伴一起玩，在活動中逐漸學會了交往，會與同伴共同分享快樂。

3、能清晰地談話，詞匯開始豐富，雖然有時候講話斷斷續續，但是能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物。

4、學習積極性有了明顯的進步，大多數幼兒對新奇的事物有求知的欲望，孩子們還能動腦動手，完成一個個手工制作，但個別幼兒在細節處理上有一定困難。

在大家的幫助和努力下，本學期我們取得了一定的成績，但前面的路還很長，我們有必要在繼續前進之前，來發現問題，找到更好的前進目標，所以接下來讓我們來說說本班幼兒存在的一些比較明顯的問題：

1、班級內的個別孩子不夠大方，在陌生人前比較拘謹。

2、思維不開闊，導致孩子的想象力和創造力不能更好地發揮。

這些問題都是我們下學期的重點工作。

幼兒升入中班后覺得自己長大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長大的契機，在一日生活各環節中加強觀察與指導，并以一些小小的規則來提醒幼兒怎樣把事情完成地更好。

本學期我們基本實現了主要目標：加強幼兒良好的飲食進餐習慣、睡眠習慣及穿脫能力，培養幼兒良好的傾聽能力、學習習慣、合作能力，繼續加強幼兒的禮貌教育和動手能力的培養。

下面我分享下本學期常規工作的一些心得體會。

（如果是開家長會的老師，就要說：下面我說一下本班在常規方面方面的一些成果。主旨就是和園長匯報，講述的是自己的經驗和成果，和家長匯報，講述的是幼兒的成長，但內容是一致的，只是換個角度）

興趣是學習最好的老師，如果能從幼兒的興趣出發，那么常規的培養就能取得事半功倍的效果。

我們班在做游戲時經常發生追跑現象，多次提醒后情況仍沒有改善。我試著換了一種方法，對他們說：“來來來，咱們今天來學小烏龜走路好嗎？”因為幼兒對角色扮演有濃厚興趣，能主動投入，因此這次活動的常規比以往有所好轉了，之后在進出活動室時我又讓他們模仿小貓走路、小蝸牛走路等動作，幼兒都非常高興地慢慢走著。

幼兒喜歡聽有趣味的故事，我們充分利用故事教育的載體對幼兒進行常規教育，也產生了較好的效果。比如：我們為了培養幼兒愛惜糧食，在餐前活動中會向幼兒進行這方面的教育，我們經常采用講故事的形式，再組織幼兒討論故事中的不同角色，啟發幼兒愛惜糧食。在故事教育之后的進餐中，我發現班上幼兒扔飯菜的行為明顯減少了。為了強化教育效果，我們有時還組織幼兒模仿故事中的不同角色進行表演，使幼兒在游戲的模仿實踐中學習和養成良好的社會性行為品質。

要讓幼兒主動學習，最重要的就是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規制定的過程實際上也是引發幼兒思考的過程。

例如：午睡前要疊衣服，我們班有的孩子會在地上疊衣服，很不衛生。這個時候，我組織幼兒開展了一場討論：應該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情，他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。所以說，幼兒自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。

幼兒對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，我們應該利用這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好表現。

比如：我們為了培養幼兒自我服務能力，解決班上有些幼兒不愿洗手的'壞毛病，我們就把對已經養成洗手習慣的幼兒用手機下來，然后在班級的小紅花園地里展覽。同時在具體的教育活動中向幼兒出示兩張圖片，一張圖為臟的小手，一張圖為干凈的小手，然后組織幼兒討論：“你喜歡那只小手?為什么?”在我們的引導下，發現幼兒能說出臟手上有細菌，吃到肚子里會生病的道理。在這個基礎上我們又進一步引導幼兒學會洗手，當幼兒洗干凈手后，我們在及時在班級進行表揚，從而使孩子們逐漸養成飯前便后洗手的好習慣。

本學期幼兒進行生活方面的自我服務活動后，我們便會組織他們評價自我服務的勞動成果，從中欣賞到規范生活的美感并產生良好的情緒體驗。這不僅會使幼兒對生活常規教育要求產生迎合心理，而且能夠使他們獲得成功感。

比如：秋天到了，幼兒開始蓋毯子了，我們就利用這個時候讓幼兒自己在起床之后學會整理床鋪，將毯子疊好，當幼兒通過自己的小手把毯子疊整齊，使休息室變得整潔時，我們再組織其他班級的幼兒來參觀，使班上幼兒對自己的勞動成果產生自豪感。這種良好的生活體驗欣賞教育對幼兒養成良好行為習慣起到了重要作用。

本學期，我們通過對幼兒的行為常規進行檢查和評比，使他們能夠在生活常規的制約下自覺養成良好生活常規，鞏固已經形成的行為習慣。目前，我們班多數幼兒會在老師的指導下獨立有序地穿脫衣服，但是冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心給予幫助，另一方面也悉心地進行指導，并在課余組織幼兒進行穿衣服比賽、疊被子比賽等，讓幼兒在競賽中學習更簡單的方法，努力學會自己的事情自己做。在我們兩位老師和阿姨的共同努力下，幼兒在自理能力方面有了非常大的提高。

常規培養是要從點滴開始，周而復始、循序漸進地進行，我們每個幼兒園教師都有義務根據幼兒本身的各種變化，從幼兒日常生活入手不斷進行探索，創造出更多、更好的機會讓幼兒掌握良好的常規知識、規范行為，讓他們愉快有序地生活，并在活動中身心得到全面健康的發展，下學期我們依然會把常規作為重點工作來抓。

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