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支教老師個人總結 篇4
大家好!我叫__,來自_實驗中學。很高興能有機會與大家分享我的支教故事。今天我匯報的題目是:有你在身邊,生活更精彩。
黍谷飄香的九月,我接過支教的接力棒,滿懷著一腔熱血,伴著一顆惴惴不安的心,跟著兩位年長的老師,走進初家中學,開始了為期一年的支教之旅。回首來時路,伴著純真質樸的笑臉,我自信滿滿;回想過去的120多個日日夜夜,我感慨萬千。
是支教,讓我接受了特殊的培訓;是支教,讓我的生活充滿了激情;是支教,讓我對教育有了更加深刻的認識,帶著理想重新上路。
走進初家學校的大門,無論在路上,還是在辦公室里,都會看到真誠美好的笑臉。郭萍校長親自領我們去餐廳和宿舍,一個勁地說著“不好意思啦,食宿條件太簡陋”,卻不曾介紹為我們三人新買的軟體床墊和床品,也不曾介紹那擦拭干凈的桌椅和擺放整齊的教參書。這些怎能不讓我們感動,感動著初家人做事的用心和真誠,感動著他們對支教工作的重視和支持。
最讓我感動的,還當數這群來自鄉村本土的純真質樸的孩子們。第一次走進教室,她們都站起來鼓掌,齊聲喊:“老師好。”這不是我聽到的第一句“老師好。”卻讓我的心在進門的一瞬間感到無比溫暖。孩子們用好奇的目光打量著我,用質樸的微笑迎接著我,讓我覺得自己是世界上最最幸福的人。面對這份感動,我能做的就是迅速適應新的環境,融入這個新的大家庭。
把育才實驗中學的特色帶到初家學校,帶動教科研工作,是陳啟亭校長交給我們的重任。因此,我們一行三人把在育才編制好的導學案帶到了初家學校。課堂上,看到學生們雙手接過學案時欣喜的樣子,我有些驕傲和激動,幸虧可以印制學案,否則,憑著一支粉筆丈量黑板長度的生活我能否適應,還得打個問號。而今可以偷個懶兒,省點事兒了。心里這樣想著,可麻煩卻接踵而來。育才的學案到了初家這片新的土地上,竟然和它們的主人一樣不能完全適應新的環境。我發現學生交上來的學案里有許多空白。通過了解,有這樣的結果,不僅僅是學生學習習慣的問題,主要原因還是我們編制的學案難度偏大。看來,移花接木的路是走不通了!
正當我們準備放棄使用導學案時,細心而果決的陳校長適時地打來電話:“辦法總比困難多,不管遇到什么事,多聯系,多溝通,多請教,我跟你們一起想辦法,我們決不能后退半步……”有這樣的校長做后盾,我們哪能不干勁十足地向前沖呢?隨后,我們積極地向有經驗的老教師們咨詢、請教,跟同學科老師們一起修改、調整,適當降低學案難度,制定適合農村學生主動進行知識構建的學習方案。每當看到孩子們能在我們的精講點撥之后順利地完成學習任務,體味到成功的喜悅,取得一點一滴的進步,我們都感到無比欣慰。郭萍校長看到我們如此精誠團結,致力于教科研活動,動情地說:“從育才來的支教老師是我們初家學校的一股清風,希望這陣風刮得更猛烈一些!”
其實我們哪里配得上什么“清風”美譽?我們只不過是能快速進入角色而已,我們只不過是在努力營造濃厚的教研氛圍的同時,沿著初家學校純樸的教研之路走下去罷了。其實,我們做的也只不過是走進課堂,觀察老師們不同的教學方法與獨特的教學風格;我們做的也只不過是在自己認真備課的基礎上,積極參與了初家學校的教師培訓,我們做的也只不過是帶著十二萬分的真誠與老師們交流溝通,在思想的碰撞中攜手并進。
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