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小學語文教師的工作總結個人【篇4】
轉眼本學期就要結束了,作為一名一年級語文教師,這本學期過得很忙碌、很辛苦,但也很充實、很歡樂。
一、抓好學生的基礎知識教學
1、重視寫字訓練。
寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以,在平時的教學工作中,我異常注意對學生寫字的要求。首先,要讓學生寫好字,作為他們的語文教師,我更注重自我在課堂的示范。其次,我充分利用一體機里的寫字軟件,引導學生學會讀帖、展筆順、描紅,既從技能方面要求學生,又從習慣方面的要求學生。異常是習慣方面的要求,如怎樣握筆,堅持怎樣的寫字姿勢,這些往往容易忽略,而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高,甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。所以,在抓好學生寫好字的同時,我更注重學生有良好的寫字習慣。
2、重視識字方法的引領與激趣。
識字教學始終是小學低年級學生的教學重點,所以,我對一年級學生在識字方面十分重視。一改以往的帶拼音讀,去掉拼音讀,加一加、減一減等方法,而是在識字教學過程中注重傳統文化的滲透,注重興趣的引領。比如:教學“青”“包”等采用自族識字法,以一個字帶出一串字,并在具體的語境中區分運用。再如,教學“米”字時,就采用字理識字,既加深了印象,又激發了學生探索漢字的欲望。還能夠采用做動作的方式識記生字,如“摘、捧、抱、扔”等。多元的方法才能調動學主動學習的興趣。
3、重視詞語的積累與遷移。
隨著課文的教學,教材中會逐步出現一些多類型的詞語,編排的意圖也是讓學生有意識有層次的進行積累與運用。在教學中,我也比較重視。比如“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞”這種由“名次+動詞”的短語,在學習課文時,一邊引導學生經過合作說一說、做動作表演的方式感受短語的構成方式,并進行積累與遷移訓練。再如,學習《棉花姑娘》一課時,就引導學生積累“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”,并進行遷移訓練,再經過比較的方法,引導學生這樣具體表達會使句子更加生動。
4、重視提取信息本事的培養。
本冊教材中出現了21篇課文,在教學課文中,除了引導朗讀之外,還有就是有目的性的培養學生提取信息的本事。如《小猴子下山》就能夠引導學生梳理資料,小猴子看到了什么,做了什么等等,引導學生用不一樣的符號在書上畫一畫,說一說,再演一演。
二、激發學生學習興趣,提高學生語文素養
興趣是最好的教師。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學語文。培養進取探究習慣,發展求異思維本事。
三、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學活起來
小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要資料。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內涵,意義內涵,情感內涵。
四、強調學生的實踐活動
《語文課程標準》指出:語文是一門實踐性課程,學生的語文本事是在實踐中構成的,不是教師講會的。所以我十分注重學生的實踐活動。比如:在《天地人》這一課教學中設計了兩個運用“你我他”三個生字的活動:一是借助“你我他”,介紹彼此姓名;二是借助“你我他”,介紹彼此關系。重視學生學習活動的設計,能夠變以教師教為主的語文課堂為學生學為主的語文課堂,最大程度引導學生參與學習,發揮學生學習主動性和進取性,讓學生在親身參與的活動中提高聽、說、讀、寫本事,增加學生的獲得感,從而激發他們學習語文的興趣和動機。
五、存在問題與不足
1、同學們的作業,個別書寫質量太差,作業本保護的不夠好,個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好,錯別字比較多,還沒有養成認真書寫的好習慣。
2、學生的課外閱讀習慣還未養成,閱讀本事還需進一步提高。
總之,本學期以來,我盡心盡力做好自我的教學工作,不斷嚴格要求自我,努力汲取他人的長處,不斷更新自我的教學理念,并運用到自我的教學的實踐中。今后,我將更加努力學習,潛心鉆研,百尺竿頭更進一步。
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