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生物教師教學工作總結【篇4】
在20xx的炎炎夏日,暑期的全員培訓就像送給我們教師的夏日涼茶,沁人心脾,回味悠長。
十天的遠程研修,來也匆匆、去也匆匆。
今天它真的就要離我們遠去了,像一位剛剛見過面的朋友,風雨兼程,又搭上另一班啟程的列車。
迷離的淚水留不住它、惜別的雙手留不住它,依依的深情留不住它......
回顧十天學習的日子,和著艱辛,但倍感喜悅和欣慰:一路走下來,從開始的激動、不知所措到現在的隨意瀏覽任一平臺;從開始的懵懵懂懂,到現在教學中問題的豁然開朗;從初上網時的被要求學習到現在迫不及待的領略專家、各位老師授課、指導的風采……,這一切一切的讓我的收獲變的燦爛無比!下面匯報一下我的具體收獲:
一)更新了教育觀念。
沒學習之前我對初中生物課程標準的理解比較膚淺,認識不到位,對課改不能主動的去適應,消極對待。
學習之后認識加深了,如“面向全體學生”涉及到教育的公平性問題;“探究性學習不僅僅是一種教學策略,也是學習的內容”。
二)對教學策略認識更加到位。
未學習之前我有一個錯誤的看法是:新課程下的教學方式就是探究式教學,絕對不能使用傳統的教學方式。
通過學習我明白了:課程改革一個比較大的目標,就是要改變學生的學習方式,而這種學習方式就是由被動的學變為主動的學,當然探究是一種最主要的主動學習的方式,除了這種方式之外還有其他的很多方式,如傳統的講授演示法該用的時候還得用。
三)提高了教學技能。
通過觀看大量的課例,學到了很多教學技能,如觀看陳老師的免疫調節這一節,感覺比較突出的優點有(1)引入非常好,正如陳老師所說,好的引入能激趣增疑,還能統領本節內容,圍繞引入展開。
通過問題,激發學生的探究欲望,引導學生逐漸掌握和構建知識。
最后的小結回到引入提到的問題,整節課首尾遙相呼應,很好的利用了心理學的系列位置效應,提高了學生對生物科學知識的掌握度。
(2)授課過程中銜接的流暢自然,即增加了學生的興趣,緊緊抓住了學生,又很自然的過渡到第三方防線。
(3)很好的運用了多媒體技術,突破了教學難點:體液免疫的過程。
多媒體技術如果利用過度,學生會被多媒體技術中華麗的表現所吸引,而忽略了對本質的認識,從而會削弱學生對知識的掌握。
陳老師上課過程中避免了上述現象的出現,將知識重難點的傳授與多媒體技術完美有機的結合起來,兩者相得益彰,相互促進。
沒有一種教學方法是完美無缺的,關鍵是我們要取它的長處,發揮它的教學方法的獨特的價值,這樣在運用于新課程的課堂教學當中才能去落實我們的三維目標。
如看了多個課例,每個課例都很好,但也有不足之處,普遍存在的問題是:沒有及時練習,沒有重視課堂小結的作用,落實的不夠好;也就是說,沒有最好的,只有最適合的。
四)教師應主動轉變角色。
山東實行素質教育已四年了,上級教育主管部門一再要求老師們轉變教學觀念,切實推進教學改革.,老師上課再也不能滿堂灌。
但我怕學生自主學習能力差,過分強調學生的主動性,學生知識掌握的不牢,成績出不來,照樣不行。
因此新課程下老師由主動傳授學生知識變為引導學生學習知識,老師角色的轉變讓我難以適應。
通過學習,我明確了教師角色轉變的重要性,只有適應了,學生才能從學習的機器中解放出來,成為學習活動的主人。
為了更好的適用新課程標準的要求,同時結合自己的不足,學以致用,在以后的工作中,我需要從以下三個方面努力:
一)實施高效課堂教學”
(1)做到“三不講”:現在實施素質教育,規范辦學,課時數減少了,為了在有限的時間完成教學任務,學生自己就能學會的,已經會了的,學生互動自己解決的的知識點就不要放在課上解決,要把時間放在刀刃上。
(2)用學情研究解決教學重復問題。
在課堂教學中,我們都會遇到這樣一個問題:同一個問題,有的學生聽不懂,有的學生已經會了,造成“講者津津樂道,聽者混混欲睡”,這說明我們設計的問題起點高了或者重復,從根本上來說是對學生學習情況掌握不行,因此要對學生的學習情況有個清晰的了解。
(3)用課堂互動解決教學方式的單一問題。
課堂互動能調動學生的積極性,突出學生的主體地位,符合新形勢的教學要求,提高了教學效益。
二)設計有效作業
(1)作業設置要基于課程標準,現實的教學中教師布置作業是根據考的可能性大小來布置,這樣也許能幫助一部分學生提高成績,但背離了課程標準,不符合國家的要求。
(2)作業層次要體現差異。
傳統的課程與教學,往往注重作業的量而不是質以致“題海戰術”一度成為提高教學質量的法寶。
新課程環境下,作業在內容上一要考慮量力性,既不加重學生學習負擔又盡可能的發揮學生的潛能;而要有差異性,比如部分題目只要求部分學有余力或有特別興趣的學生去完成。
總之,作業量遵循的不是“多多益善”的原則,而是“少而有效”原則。
三)加強業務學習。
古人云:“活到老,學到老”,北京師范大學教授朱正威老先生在視頻中出現過,我看到他頭發花白,該是享清福的年齡了,但就是這位老人家不辭辛苦,與廣大老師在線交流,這種精神值得我們學習。
我多次送過畢業生,自我感覺對初中教材駕馭的可以了,學習上逐漸放松,思想上產生了惰性,與朱老師相比,真是汗顏啊。
我要著重從以下三個方面加強學習:(1)加強教育理論特別是新課程理論的學習(2)認真鉆研教材,對知識的深度和廣度有清晰的認識(3)提高自己的專業素養,做到不誤人子弟。
總之,通過這次培訓,我的教育觀念發生了轉變,我要切身力行,在以后的學科教學中積極倡導探究性學習,扮演好自己的角色,使自己成為學生學習的參與者、指導者、組織者、促進者、合作者。
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