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生物教師教學工作總結【篇5】
學期快結束了。這學期我收獲了很多。高二是中學生學習生物的重要時期。夯實基礎,優化思維,提高能力,是一個重要的階段。為了使學生在高二生物的學習和復習中取得良好的效果,順利度過這一重要時期,我對高二生物教學做了詳細的規劃,關注教學過程,并經常進行總結和反思。總結如下:
首先,我們研究了小高考生物試題。縱觀每年的高考生物小試題,我們可以發現它的突出特點之一就是它的連續性和穩定性,始終保持著變化穩定的原則。通過對江蘇省近年來高考小試題的研究,我們可以發現一些共同的特點,如試卷結構、試題類型、考試方法和能力要求等。因此,在開學之初,我們共同研究了八年制小高考,特別是近三年來的小高考試題,把握命題方向和命題特點,以澄清復習思路,制定相應的復習計劃。第二,關注教材和考試大綱的變化。與以前的教材和考試大綱相比,現在使用的教材和考試大綱發生了很大的變化,如內容的調整,實驗比例的增加,科學思想和科學方法在知識教學過程中的滲透,以及增加研究性學習內容和閱讀材料,如新技術和生物史。顯然,這些變化將反映在高考命題上。熟悉教材和考試大綱的這些變化,有助于把握復習的方向和深度難度,增強復習的目的。
教材是生物小高考復習的基礎,其作用是任何教材都無法替代的。在生物高考復習中,把握大綱意味著復習以考試指導書為指導,以教材為主體。通過復習,使中學生物知識系統化、結構化、網絡化,并在教材的基礎上拓寬和深化。審查材料的功能就是為了達到這一目的。我們不能本末倒置,用復習材料代替教材。在復習的過程中,我們應該隨時回到教材中,在教材中找到知識的立足點和延伸點,不斷完善和深化中學生物知識。因此,我們要求學生在復習下一節之前完成基礎知識,找出他們的不足,并在課堂上犯一些錯誤。注重知識體系的重組,形成學科知識網絡。因此,我們不能忽視基礎知識的教學,研究考試大綱,認真完成本學科教學基本概況和原則的復習,注意本學科知識的銜接,把握教科書知識的主線,分類整理,并通過一定的組合方式將其有機地結合起來,形成完整的知識體系和結構,形成知識網絡。這不僅有利于學生復習基礎知識,也有利于學科知識點的轉移和整合。生物體的結構是一個統一的整體,生物體與環境也是一個統一的整體。生物體的各種生理是協調統一的。可見,生物系的綜合性是生物學科本身的特點。通過一定的方式將相關知識有機結合,形成生物知識的結構和體系,是高中生物教學的重要方法。這種教學方法的應用有助于提高學習能力
在高二的復習過程中,考試頻繁。許多學生對考試結果的重視遠遠超過了考試本身的作用。平時的每一次考試都是軍訓的大好機會,可以揭露學生存在的問題,有利于后續復習中有針對性的檢漏補缺,總結經驗教訓,因此,我們既不能因一時的錯誤或困難而氣餒,也不能因成績的進步而自滿。合理安排學習時間,使小高考復習發揮良好作用,使學生在復習中不斷提高應用知識的能力,形成自己的學習方法。在小高考復習中加強對學生心理素質的鍛煉和培養,使他們不怕考試,以積極的態度和心態面對考試,在小高考中發揮正常的作用
在小入學考試的復習過程中,我們注重學生的背誦和練習,不重視學生的知識掌握,忽視了一些學生在知識應用方面基礎差的缺陷,影響了高考的小規模。在下一個復習過程中,我們要密切關注后進生的知識掌握和檢漏,加強對每一個知識點的理解和應用,確保這些學生的通過是對完成和通過的提高。
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