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小學老師教學工作總結【篇2】
良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂,它能使學生在活動中消除心理障礙,相互溝通,它能使師生在互動中產生潛伏的積極影響,同時它還有利于教師在活動中發現問題,解決問題。
其一,針對一部分學生缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性,從而使他們智力因素受到極大束縛的特點,我開展了“學習為了什么”、“磨礪堅強的意志”等主題班會,幫助學生制定了不良學習習慣治療卡,制定了系列監督機制,并配合“學習競爭伙伴”、“進步之星”,經驗交流會等活動。
其二、針對一部分學生以自我為中心,冷漠、自私的心理特點,我又先后開展了“三、一班的故事”,讓每個學生尋找、發現本班的故事,讓每個學生積極參與拔河比賽、籃球賽、跳繩比賽等,在活動中,學生開始變得熱情,開始團結,開始互相關心幫助,整個班集體開始形式較強的凝聚力。
其三、筆談——開啟學生心理的一把鑰匙。我發現,要想了解學生的內心世界,,要想進行有效的心理疏導,筆談比個面談更加行之有效(特別對于一部分特殊生而言)。
三、進行多種形式的心理輔導,關注孩子心靈。
創設良好的群體心理,對學生會產生良好的影響。作為新上任的班主任,我只有深入地了解學生的內心世界,我的教育才能使學生入耳、入腦、入心。因此我在教育過程中總是采取一種學生易于接受的形式,開展適合學生年齡、有趣味性的活動,在活動中使學生潛移默化地接受教育,培養其健康的心理,促進師生之間的相互了解與溝通,“班級心理輔導”就是一種很好的途徑。
個別輔導、小團體輔導和班級團體輔導都是心理輔導的形式。“班級團體輔導”是通過團體輔導活動,學生能了解自己,了解他人并澄清價值觀,學習如何處理沖突、如何建立良好的人際關系,發展自信,調節自己的心態等等,我根據小團體輔導形式的特點,我在班中開設了“成長小組”,將班中問題相同或相近的學生組成一個“成長小組”開展輔導活動,從而更有針對性、更廣泛地解決兒童的心理問題,增強教育的實效性。已經開展過多次活動的“學習指導小組”和“交往困惑小組”,都給不同的學生帶去了他們很需要的幫助,從這些學生的進步來看,在班中開設成長小組切實解決了個別學生的心理問題,創造了整體關注心理健康的良好氛圍。
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