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音樂教學年終工作總結模板 篇9
音樂教育把旋律、節奏、和聲、聲調等音樂要素有機地組合起來,將美好的情緒表達在歌詞和聲音中,當幼兒唱著《一分錢》這首歌時,他們會懂得拾金不昧才是好孩子;歌曲《拔蘿卜》告訴幼兒團結起來力量大;《拉拉勾》使幼兒體會到團結友愛的快樂……。因此,無論是從教育方式、教育手段,還是從幼兒的接受心理來看,音樂教育在培養幼兒良好的情感方面均具有意想不到的效果。
幼兒的情緒存在著明顯的差異,教師在音樂教學中需要注意因材施教。如當幼兒的情緒比較低落時,教師應放一些歡快的音樂來調動幼兒的情緒,使他們逐漸開朗起來。而當一次激烈的體育課結束后,教師則應放一些柔和的音樂來穩定幼兒的情緒。
幼兒園的音樂教育活動大多需要合作才能完成。如:唱歌以合唱為主,打擊樂中合奏占主要地位。例如在上《加沃特舞曲》時,我們可以先讓幼兒整體地學習樂曲,再根據音樂的內容選擇樂器,集體討論演奏的方法,最后讓幼兒傾聽集體演奏的效果。這種自編、自奏、自我欣賞的活動很受幼兒的喜愛,因為他們可以從中體會到合作的快樂,也逐步學會如何與他人合作。
讓幼兒多聽優美的歌曲,能使幼兒積累許多精練、優美、富有感情色彩的詞匯。隨著幼兒經驗積累和詞匯量及會唱歌曲數量的增加,幼兒會產生一種自編自唱的活動。這樣有助于豐富幼兒的詞匯,對幼兒語言表達能力的發展也起到積極推動的作用。
在上舞蹈課的活動中,合拍的音樂不僅能夠使幼兒得到鍛煉,減少體內能量的消耗,也會使人感到輕松。幼兒天生的好動性也可以從中的到滿足,從而獲得塊樂。
今天幼兒的音樂教育,已經不僅僅是唱唱、跳跳、玩玩了,而是要緊緊地與“為社會培養有用人才”聯系起來!教師應充分利用音樂教育的作用,使幼兒身心得到全面的發展,為他們走上成才之路打下基礎。
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