小學健康教學總結(通用7篇)

小學健康教學總結(篇7)

20xx學年我們以配合區域層面對學校心理健康中心工作要求，通過常規工作和重點工作兩條主線開展工作。現具體總結如下：

一、加入PATHS課程，開展對學生、教師及家長的泛化培訓。

PATHS課程全稱“促進可選擇性思維策略”，旨在引導學生通過識別情緒，接納情緒從而產生做出負責任的決定。我校一年級加入了PATHS項目團隊，成為閔行第一批小學試點校之一。作為一個全新的從國外引進的課程，幾位授課老師利接受PATHS公司方的培訓后，在一年級各班開展了課程教學。通過授課，學生們認識了各種情緒，學會了控制情緒的小技巧。此外，公司方的培訓師對全體教師做了一次泛化培訓，課程教學主管鄭燕老師向全體老師展示了一節PATHS公開課，使老師們對這門課有了比較全面地了解。年級家長會上對家長也做了課程的宣傳，指導家長去觀察、接納孩子的情緒。通過一年的實踐，學生們在識別情緒和控制情緒方面的能力有了顯著提高，同時促進了學生行為表現和班級行規的進步。

二、開放風信子成長聊天室，開展心理社團活動，做好學生的發展性輔導。

風信子成長聊天室開放時間為每周一、三、五中午12點-1點，由心理教師和各位班主任老師接待來訪學生。教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導。在個別咨詢與輔導中，心理輔導老師，排解心理困擾做好相關的記錄，耐心地為學生給予指導，必要時聯系任課教師和家長一同配合。

周五下午開展每周一次的心理社團活動，社團成員在社團活動中學習心理知識，參與團體輔導活動。培養社團成員與人溝通、交往的能力，提高社團成員心理素質通過一些小案例，學習如何溝通，如何解決矛盾。成員中大部分學生都是班級的心理委員。在班級中，能夠主動關心和幫助同學，鼓勵一些有情緒問題的同學尋求老師幫助。為同學們提供必要的心理支持和援助，達到相互幫助目的。此外，他們還積極參與到每月心理廣播的策劃和主持，充實校園文化，在助力學校的心理健康教育的同時，充分激發學生自身的潛力。

三、家長學校開設心理講座，指導家長開展有效親子溝通

我校一直十分重視學生心理健康教育過程中，對家長的指導。只有家校共同配合，才能真正地促進學生的健康成長。20xx學年第一學期，我校開展了一次針對三到五年級的家長心理講座。心理老師鄭燕老師主講《如何做孩子的情緒教練》。鄭老師介紹該年齡段學生身心發展的'特點，并通過一些具有代表性的小案例，幫助家長理解和接納孩子的情緒，同時學會自我情緒調節。講座的內容得到了家長的認同，使家長們更加關注孩子心理健康教育，同時反思自己家庭教育中存在問題。第二學期，由于疫情的關系，學生宅家開展線上學習。親子溝通的矛盾更加頻繁和突出。各年級采取公眾號推文、給家長的一封信等方式，指導家長如何理性看待孩子的學習狀態，如何與孩子進行有效溝通。全校各班還組織了一次《關注孩子心理，構建和諧家庭氛圍》的線上心理講座，羅列了近階段孩子出現的問題和表現，并給出一些親子相處和溝通的技巧。家長表示講座會運用講座中的好方法改變和孩子的溝通方式。

四、疫情下的線上心理輔導，助力學生心理抗疫

突如其來的新冠肺炎，打亂了正常的學習生活節奏。從初期對病毒的恐懼到線上學習產生的壓力，再到復學后身心的不適應。學校也開展了相應的線上和線下心理輔導。2月通過學校公眾號推送了一期《加長版寒假的正確打開方式》的線上心理課，指導學生如何理性認識新冠病毒，調節宅家時的心情，并學會合理安排自己的假期生活。

在線上學習階段又推送了兩次心理輔導的內容，并組織全體班主任對班級學生的家庭情況和心理狀況進行調查排摸。對家長反映的存在一些情緒問題的學生進行電話訪談或家訪，填寫特殊生跟蹤表。

復學第一天，心理老師開講復學后的心理第一課。指導學生接納自己的不適應，教授一些放松技巧，開展團體游戲，幫助學生融入集體，適應校園生活。

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