小學健康教學總結(通用7篇)

小學健康教學總結(篇5)

小學三年級心理健康教學工作總結

近年來，隨著社會經濟不斷發展、教育政策逐步優化，我國小學教育的水平也得到了極大提升。其中，心理健康教育是小學教育的重要組成部分之一。作為小學三年級班主任，我在過去的一年中深入貫徹落實心理健康教育，讓學生們從中獲得了很多實際的收獲。

一、常規化心理健康教育

我在班里開展了常規化的心理健康教育，每周不定期地舉行心理健康知識講座，引導學生了解自己，學會關注自己內心的情緒變化及及時調節自己的情緒。同時， 我也會適時邀請心理健康專家到班上為學生進行針對性的心理輔導，從而幫助學生更好地理解自己，并且發揮自己的優勢。

二、以“淘氣”為例，進行情緒管理教育

對于小學三年級的學生而言，情緒控制能力是他們智力發展的重要方面之一。因此，我們將情緒管理教育放在了心理健康教育的其中一部分。為了讓學生們能夠深入了解情緒管理的重要性，我會參考學生具體情況來編寫課程，以“淘氣”作為情境進行教育，在這個過程中，我引導學生理解淘氣行為帶來的后果，并通過特定的情境模擬讓學生了解情境對情緒的影響。結合生活實例，幫助學生更好的運用情緒管理技巧，逐漸提高自己的情緒控制能力。

三、積極引導學生建立自信

小學三年級的孩子是一個急需保護的群體，他們既需要學習知識，又需要在生活中不斷積累自信。在我看來，一個自信的孩子有時候比其他任何一種天賦都要重要。因此，我將學生自信的建設視為一個重要的部分。每逢重要的場合，我會故意安排讓一些學生作為主角，在組織的活動中帶領學生們完成任務。在此過程中，我注重引導學生從自身做起，尋找能力上的優勢與缺陷，讓他們能夠更好的認識自我，同時培養自信情緒。通過實際操作，很多學生從不自信，變成了頗具自信的人。

四、設置疏導機制

在小學三年級的教育中，疏導機制對于心理健康教育非常必要。每個孩子都是獨特的個體，他們的情緒也隨時可能受到外部環境的影響。基于這一點，我也為學生們設計了疏導機制。不僅僅設置心理健康輔導室供學生隨時尋求咨詢，我也會根據孩子的具體情況，及時提供針對性的心理輔導和危機疏導。

總結一下，小學三年級心理健康教育工作不能簡單的過程需長期貫徹。只有在積極革新與探索下，才能更好的實現學生全面發展的目標。無論是設置疏導機制，還是針對情境為例進行教育，亦或是鼓勵學生積極建立自信，都對于學生心理健康發展不可或缺，這也是我們一直緊緊抓住的目標。最后，我們希望能夠將正能量傳遞下去，給更多的小學生帶去陽光。

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