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初中語文教學個人工作總結【篇3】
本學期我繼續擔任初三(5)(6)兩個班的語文教學工作,經過上個學期的磨合,本學期的教學工作輕松順利了許多,本學期我堅持兩手抓:一是堅持打基礎,抓閱讀,促作文,取得一些成效。二是抓培優輔差,令外對教學方法進行進一步的探索和改進。
一、夯實基礎,穩中求升
因為這兩個班的語文底子較薄,我在這學期依然重抓基礎,讓學生在語文積累上多下功夫,這樣底子厚實了,就便于閱讀教學和作文教學的開展。
具體作法有:
1、從初三上學期開始就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面,提高其文學修養。因為在短時間內進行大量名著泛讀是不切合實際的,所以只能如此。對于語文尖子生,還要求他們學以致用,多寫多練,教師面批面改。
2、每星期的閱讀訓練,讓學生觀其文而行其道,在欣賞美文中提高解題技巧。我的講解也盡量做到有針對性,并總結歷年中考閱讀題的考點規律,使學生心中有數。
3、讓學生盡早接觸中考題型。因為去年教初四多少有了些的經驗,如果再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此,從初三年級的上學期開始,每次月考我都依照中考題型來出題,本學期我更多的選擇了中考題對學生進行訓練,便于學生的應試。
4、 作文積累。增加作文的訓練量,每星期一次作文。采用教師全批全改,或學生互批互改的方式,并保證在一周內反饋給學生,以幫助幫助學生形成樂寫的習慣.
通過以上方法,全方位對學生進行語文素養、語文能力的熏陶和強化,使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高,從而為中考準備了實力。.
二、培優輔差常抓不懈
因為明年就升入初四面臨中考,所以這學期我重點培養尖子生,同時也不放棄差生。對尖子生,除了課堂上所學的知識以外,我還額外留些提高題,滿足他們求知的欲望,并為明年的中考打下基礎。比如,八年(5)班的施旭同學,是班級的前三名,但作文一直不太理想,我就在每次作文訓練后都單獨找她談作文,給她講如何寫好作文,經過一學期的努力,她的作文水平有了明顯的提高。對于差生,我不放棄他們,常抓不懈,例如就有很多差生的作文有問題,行文不夠流暢,語病太多,很多錯別字,甚至寫不夠字數,這些我都一一訂正,經過長時間努力,這些情況有所改觀。
三、變換教學方法
本學期我嘗試了很多教學方法,例如我在案例中寫到的利用多媒體,激活語文課堂,本學期我做了這方面的嘗試,雖然條件有限,但也收到了一定的效果,下學期我還會繼續努力做下去。
四、復習課≠“百家講壇”
我覺得本學期,我的期未總復習做的有些失誤,時間分配不夠合理,前面總以為時間很充足,所以講的有些慢,結果導致前松后緊,文言文部分復習的就有些倉促了。還有方法上也過于單一。經過反思我覺得,隨著復習過程的深入,有些學生可能會出現越復習越糊涂的癥狀。究其原因,除了學生的基礎不扎實外,與教師沒有系統梳理復習內容、不循序漸進教學也有很大關系。一段時間的復習后,學生暴露出知識的缺陷,這是很正常的現象。這些“缺陷”,如果不經過梳理、整理就統統被提交到課堂上解決,復習課就變成了“百家講壇”,雜亂無章了。因此,課堂上復習方法不能太單一,必須帶有普遍性、具有針對性。復習內容也必須有側重點:生疏的知識點重點復習,熟悉的快速復習;常用的知識點重點復習,不常用的次要復習;易混淆的知識點重點復習,單純的簡單復習。通過今年的復習我明白了,其實,復習課也需要我們去精心設計,精心創設能夠激發學生參與學習的興趣的情景,精心設計能夠增進學生對重點問題識記的教學環節,精心布局能夠把各復習要點相互串聯的知識體系,這樣復習效果才會事半功倍。
以上是我對本學期工作的總結,有成功也有失敗,我想不管最后結果如何,我又積累了一些教學經驗,這些對我以后的工作一定會有一個借鑒作用的。
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