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初三語文備課組工作總結【篇2】
中考是一場沒有硝煙的戰爭,我們之所以能夠順利完成中考語文總復習,得益于中考復習路線的正確,得益于全體學生的勤奮努力,得益于老初三全體語文老師的刻苦鉆研精神,得益于學校領導關愛和高超的指揮藝術。
一、確立中考復習原則,制訂中考復習計劃。
初三語文承擔著講授新課、系統復習、穩步提高的重任,如何在時間短、任務重、范圍廣、內容多、要求高的情況下完成初三的教學,在王書記的直接領導和關懷下,我們制定了“滴水不漏保基礎,見縫插針提能力,求全責備寫作文。”的復習原則,并分階段抓重點的制定了一整套初三語文復習計劃。
(一)大撒網:條分縷析梳理課本知識,形成全面系統的知識結構,以回憶復習鞏固基礎知識基本技能、注重知識積累為目標。
1、 逐課梳理文言文,歸納實虛詞的用法、特殊句式,總結知識點,將所有練習題進行精選。
2、 按文體復習課內現代文,總結知識點及考點,二次授課,澄清疑點,真正理解課文內容,總結分析文章的規律性方法,輔以課外同類文章的解讀,學以致用。以點聯線,以線結網。突破課文局限,既縱向延伸又橫向比較。
3、字詞融于課文的復習中,并由一字知多字,由一詞串起與之相關聯的多個詞,努力做到知一點,通一片。
4、古詩詞默寫以小卷的形式上課十分鐘考察,天天反饋,反復練習。
(二)針鋒相對:從考試題型方面入手,結合課文分板塊專項復習各個考點,以加深理解知識、注重遷移知識并初步提高能力為目標。
1、按照中考題型的五大板塊梳理三年的中考試題,進行分類歸納。
2、課內強化重點語段訓練。文言文打破每冊的界限作系統的總結。現代文閱讀應整體把握文章內容,局部揣摩,研究規律。
3、 按照練習-方法-練習的形式專項復習,方法指導與強化訓練相結合,熟悉題型方法技巧規律。
4、梳理三年的字詞,包括字音、字形、字意、成語運用、關聯詞語;梳理三年的詩詞,加深理解。
5、作文采用面批形式,修改作文達到佳作積累。
(三)完善:講練結合模擬沖刺,精選試題查漏補缺,以掌握方法、強化訓練、進一步遷移運用知識,強化學生的應試能力和積累做題技巧、提高各項能力為目標。
1、 對于出現的問題必須及時的“回爐補火”。
2、 研究中考試題,從作題中找答題規律。
3、 精選具有典型性、靈活性、實用性的題目強化。
總之,在初三語文復習中,前級大展開,橫向梳理課本,縱向梳理考點,不放過一個知識點,不搞壓題猜題。后期小收口,突出重點,穩步推進,最后一周放手復習,讓學生根據自己的情況有選擇復習,不能搞“滿堂灌”。重視積累 , 突出讀寫 , 著眼運用 , 鼓勵創新,重視語文基礎 , 培養綜合能力 , 提倡創新精神 , 才能更好適應中考的要求。
二、刻苦鉆研、 團結協作。
中考語文成績的取得是個人的勞動,集體的成果。在我們的復習計劃中,需要每一位老師付出大量的時間和精力創造性的去勞動。我們遵循各盡所能、優勢互補原則,充分利用史老師、趙老師多年的初三語文經驗,把脈重點傳統篇目;充分發揮年輕老師精力旺、干勁強的特點,做好試題精選、方法歸納工作。正是這種個人的努力加上團體的協作,使得各班語文中考成績比較集中。
三、領導指揮和督促,是我們取得成績的關鍵。
領導我們初三教學的王洪花書記,指導我們完成初三教學上為我們指明了方向;作為另一個身份—語文教師,在語文教學上為我們提供了很多寶貴的經驗和方法。
回望來路,腳印深深,亦步亦趨,以成往事。這是我們用汗水和淚水,用不倦的腳步踏出的一條無法用尺來度量的路,希望去年的風景能夠為今年的初三語文教學提供一些幫助和借鑒,并預祝在明年的中考中再創佳績。
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