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學校督導工作總結(篇6)
大家好,真誠的歡迎各位光臨我校檢查指導,下面我重點從以下四個方面進行匯報:
一、內化精神,認識到位
8月12日,學校標準化建設會議結束后,我們召開了領導班子會,反復研讀魏局長講話及“八大工程”實施方案,研究制定出關于會議精神學習、貫徹、落實的具體措施,并在村小校長會議上進行了具體部署。對會議精神的學習貫徹實施三步走策略:
(一)是學習貫徹會議精神。魏局長講話在期初集體備課期間集中組織教師學習;“八大工程”實施方案以校為單位組織學習。
(二)是組織教師對會議精神進行討論明確自己“十二五”期間的發展方向。
(三)是組織教師進行考試,進一步明確“十二五”期間我縣教育的宏偉藍圖,通過學習討論,全體教師能清晰地明確我縣教育的戰略目標、戰略方針、管理理念、總體思路;體會到了新一屆局黨委實實在在抓質量,腳踏實地做教育的工作理念,感悟到了局黨委真抓實干的決心,每一位教職員工都身感肩上沉甸甸的責任,都樹立了腳踏實地做好工作的信心,依據會議精神我們精心研制了我鄉小學教育“十二五”發展規劃:明確了奮斗目標:把師德師風、德育教育放在首位,創建“文明校園”;以讀書活動,主題性學習為基礎,創建“書香校園”;以安全教育為保障,創建“平安校園”;以提高師能,提升質量為核心,創建“質量校園”。到20xx年達到學校標準化建設的標準,到20xx年實現學校優質化建設的目標,明確了我們的工作理念,即抓基礎、抓落實、常規工作做真做實,抓規范、抓優化,重點工作做精做細,抓特色、抓典型,創新工作做新做大。以“細”為基礎,在“精”字上力求優化,以“實”為基礎,在“新”字上謀發展。
二、落實目標,責任到位
我們對“八大工程”、“十項突破”及學校標準化建設自評指標體系進行了具體地分工,落實了責任,由負責的領導依據“十二五”發展規劃制定科學合理的年度計劃,明確目標,明確措施,為計劃的落實做好服務。修改完善了學校自評工作實施方案,制定了以“師德師能”為核心的班主任、專任教師、教輔系列的評價細則,把師德表現、教育教學能力、科研能力、信息技術應用能力、教育教學成績、“培優輔困”效果、教師培訓等內容納入評價體系之中,制定了各系列管理制度、評價標準,為自評奠定了基礎,在評價中,堅持定量與定性相結全、過程與結果相結合、自評與互評相結合的考評辦法。并將考評結果作為教師聘任、晉級和獎懲的主要依據,切實發揮考評的激勵作用,促進教師自主發展。
三、鎖定質量,行動到位。
質量是學校的生命,是立業之本,學校要發展必須以質量為核心,我們在抓質量這件事上做到了:
(一)樹立全面的質量觀,把學生的全面發展作為教學質量的根本標準,不僅關注了及格率、優秀率,同時關注了鞏固率;不僅關注了學生的學業成績,也關注了學生行為習慣的養成;不僅關注了學生的思想品質,也關注了學生的身心健康;不僅關注了學生的全面發展,也關注了學生的個性成長。
(二)注重了教學過程的精細化管理,做到了日日抽查有記載,周周反饋有指導,月月通報有評價。重新修改完善了備、講、批、導、考、聽、評等常規教學管理制度,實行領導包學校、包年級、包學科制度。
(三)扎實推進教學領域的改革創新,研究出了適合本校實際的學科教學模式并全面推廣,完善了片區教研的新思路、新做法。
(四)實行了質量監
測制度化。具體地體現在以下諸方面:
1、向課程管理要質量
做到開齊學科、開足課時、開好課程,我們制定了課程管理制度,從均衡課程出發,校本課程由班主任負責,3—6年級的綜合實踐、心理及健康課可視情況由3—6年班主任負責,體育課采取上大課、英語課由英語教師跨校兼課的方法,力求學生全面發展,全面提高學生的基本素養。
2、向制度要質量
為完善以人為本的制度文化,扎實推進制度化建設,進一步實施精細化管理,綜合我校實際,對教師隊伍管理、校本教科研、校本培訓、德育工作、安全工作等管理制度進行了修改和完善,使管理制度縱向到底,橫向到邊,并以《祥苑》校刊形式印發全鄉,規范教師教學行為和學校辦學行為,努力讓制度出效益,為教育質量的提升服務,推進學校均衡化發展。
3、向備課要質量
我們以會課教案的個性補改、片區教研的同課異構、組級備課為重點、抓實抓好備課工作、組級備課做到“八個統一”即:統一進度、同一內容、同一目標、統一重難點、統一模式、統一習題、統一課后作業、統一評價內容、每周2次,每周1課時;保證每天放學后一課時的自主備課時間。片區教研以同課異構為主要形式開展活動,力爭異中求同,同中求異,提升教師的教研能力,為提高課堂教學質量奠定堅實的基礎。
4、向課堂教學要質量
課堂教學是提高質量的主陣地,提高教學質量必須在課堂教學質量上下功夫。必須向:“三課”要質量,主要做法是:
①對全鄉教師的課堂教學質量進行統一評價,由走進課堂行動領導小組具體負責,實施跟蹤評價。對連續2次排在全鄉后20名的教師做崗位調整。此項活動的基本程序為:確定同課異構課題——教師自主備課——組內備課——小組評價——分等排隊——確定包保領導——在評價——崗位調整。
②抓“龍頭”(骨干教師)帶“重頭”(青年教師)促源頭(全體教師)對骨干教師實施“風格”培養,對青年教師實施“入格”培養,教師節前夕舉行了新教師拜師活動,實施了“六個一”工程,即:每位教師上一節匯報課、一次反思性說課、一篇優質教案、一次專業水平測試。
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