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小學心理健康教育總結 篇19
心理健康教育是素質教育的基礎,學校在實施素質教育的過程中,如果缺少心理健康教育,那么這個素質教育就是不完整的。心理學家認為:小學階段是社會化的關鍵階段,現實證明人的許多心理素質都是在小學階段形成的。因此,心理健康教育要從小學階段就重視起來。依據《中小學心理健康教育指導綱要》的指導思想、方法等,結合我校實際情況,本期,我校在心理健康教育方面開展了如下工作:
一、對學校全體教職員工進行培訓
對學生進行心理健康的教育,不單純是心理健康教育老師的事情,只有學校方方面面提高對心理健康的認識,才能有效的開展心理健康教育。為了使學校的心理健康教育工作能夠具有實際意義,使所有教師關注心理健康教育,提高對心理健康教育的認識,創造心理健康教育的大環境,使心理健康教育達到全員化,學校從實際情況出發,努力通過對外交流,外出學習,收集資料,派教師參加培訓等手段來提高教師自身的心理健康教育水平。通過學習,我校教職工對心理健康教育的認識有了不同層次的提高,同時,在教育教學過程中,教師們也相應的有了進行心理健康教育的意識,為心理健康教育在我校的進一步開展奠定了一定基礎。
二、在學科教學中滲透心理健康教育
課堂教學中滲透心理健康教育有助于課程改革目標的實現,實施滲透并不是簡單地尋找教學內容中有無一些心理學知識,也不是牽強附會地硬與心理健康教育掛鉤,而是在教學過程中體現促進學生發展的理念。為了能夠使心理健康教育真正扎根校園,我校在通過對全體教師進行講座等形式的培訓,提高教師對于學生心理健康教育的認識的同時,針對教師教育教學工作,學校結合學生心理健康教育對任課教師的課堂教學提出以下要求:
1、教學要含有發展學生潛能和促使學生人格完善的目標,要使學生在獲得基礎知識和基本技能的同時發展能力和健全人格。
2、創設能激活學生主動參與教學活動的環節,調動學生的興趣和動機,使學生在參與中得到滿足,得到發展。
3、營造鼓勵學生質疑、探究和創新的課堂氣氛,給學生得以發展的時空。
4、采取支持學生成功的教學策略,給學生提供成功發展的體驗,從而提高學生的自信心,形成自我價值感。
5、建立師生之間和生生之間平等互動的方式,促進自我意識與合作意識的發展。
學校要求全體任課教師都要以此為目標,把學科教學與心理健康教育目標有機的整合起來,并撰寫心育論文。
三、普及心理健康教育,做好心理健康教育講座
我校定期開展心理知識講座,普及心理健康科學常識,幫助學生掌握一般的心理保健知識,培養良好的心理素質。心理健康教育并非只是個別學生教育的需要,心理健康教育是面向全體學生的重要課題,因為心理健康是全員性的問題,是每一位學生在成長與發展中都必然會面臨的挑戰,包括那些學習優秀、在教師看來是“好”孩子的學生,也同樣需要心理健康教育。本期,共組織心理知識講座3次,其中還特別組織了針對六年級畢業生的心理健康教育講座,由兼職心理輔導員謝凡老師和六年級學生面對面的交流,收效明顯,也受到了六年級學生的歡迎,此次講座報道發表在石峰區教育科研網站上。
四、繼續開展好心理咨詢室——心靈小屋的開放工作
每周一、四下午4:00——5:00開放心理咨詢室,組織知心姐姐、知心哥哥為孩子進行個別輔導,對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導,排解心理困擾,并對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有嚴重心理疾病的學生,及時識別并轉到醫學心理診治部門。
五、通過各年級家長會進行心理教育
學校指導與家長配合相結合。學生生活的環境主要是家庭和學校。學校在實施心理健康教育過程中起主導作用,但不可忽視家庭因素。據調查,影響孩子心理健康的首要因素是家庭氣氛,不同的家庭氣氛,對孩子的心理健康會產生不同的影響。如何采取民主型的教養方式,營造和睦、溫馨的家庭氣氛是家庭教育首要問題。家長是孩子最好的心理醫生,學校心理健康教育要贏得實效,必須贏得家長的支持。我們著力修筑學校與家庭之間溝通的橋梁,開辦好家長學校,普及心理教育基本知識。召開家長會,共同探討孩子心理健康問題,形成學校、家庭教育合力。
在今后的工作中,我校在心理健康教育活動中,還將不斷努力,爭取更大的成績。
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