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校園趣味活動總結(篇6)
就地理學科而言,我從去年下學期才開始任教,以前從沒接觸,本周一我們年級部開展教研活動,我有幸上教研公開課,作為一名地理新教師,既感到興奮,也感到壓力很大,在這種心情下完成了《黃河》這節課,通過自己上課和同行的點撥與評析,使我看到了自身的一些閃光點和不足之處,同時也給我留下了許多值得反思的地方。
一、閃光點:
1.培養了學生讀圖能力,增強了學生的合作探究意識和能力。如:在學習黃河的地理概況時利用了讀圖導學的方法,在學生讀圖的基礎上再由教師啟發引導列出一些的題目,學生自己就能夠找出,再相互說明所找的內容,記憶住重點知識,進一步上黑板前展示,這樣學生既鞏固了知識,又培養了他們的讀圖能力,樹立了學生學習的自信心,同時,增強了合作探究的意識和能力。再如,在治理黃河中游水土流失嚴重的問題上,我設計一個探究活動:如果你是水利部部長的話,你認為在中游"截彎取直"可行嗎?為什么?學生通過討論,拿出可行或不可行的方案,然后教師再給以評價,培養了學生的探究和創新意識,提高了課堂上學生活動的有效性。
2.加強了知識的拓展和歸納,讓學生學習對生活有用的地理,體現開放式的地理教學。在引導學生分析黃河各河段的憂患及治理時,提供了大量的課外視頻資料,以及補充一些課外的"地上河"的閱讀材料,這樣,既拓展了學生的知識面,又體現了學科知識的綜合。在黃河的根治中,黃河各段的憂患及其治理是本節課的難點,把學生分為三大組討論,交流探究,要求學生結合當今我國水資源的現狀和國民經濟的發展狀況,從不同的角度去分析原因,找出最合理的根治辦法,再配以多媒體課件教學,體現了新課程要求的"合作探究學習方式"的轉變,同時也體現了開放式的地理教學。
3.情感教育始終貫串在教學當中。在根治黃河上,分組討論,讓學生獻計獻策,并對學生及時地進行思想教育,從現在起,努力學習,打好基礎,學好本領,為治理黃河和建設我們的國家,貢獻自己的力量。還有,在下課之際,用黃河水體污染和黃河斷流的現象來刺激學生,治理黃河的工作還任重道遠,既滲透著對學生的人文教育,又培養了學生的可持續發展思想。
二、不足之處:
1.調動學生學習的積極性上,還是存在一定的問題,由于本節課內容較多,在調動學生的自主學習的方面還不盡如人意,在今后的教學中要加強這方面的.教學設計。
2.有些問題的設計不夠靈活,駕馭課堂的能力還是不夠靈活,今后要在這方面努力。
三、反思:
1.對教師知識的要求
由于不是本專業教師,自身地理知識欠缺,不能滿足學生學習知識的需要。鑒于此,為了提高自身素質滿足學生學習知識的需要,提高自身教學能力,以適應新課程的要求,在今后的教學中,需要花更多的時間用來上網學習、多聽課、請教有經驗的老教師,以使自己能夠更加充實、完善知識體系,以便能充分地駕御課堂、上課方式上更有創造性,更好地引導生生互動、師生互動產生共鳴,結出思維和知識的火花。
2.師生地位的變化
新課改以來,與以往課堂不同的是,教師的角色得到了重新定位,成為了學生學習的指導者、組織者,甚至是參與者、合作者。走近學生,以平等的身份與學生交流、討論,一同體驗發現知識和構建知識的快樂,使學生聽而不厭,學而不倦。因而也就有了學生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發,也就有了學生的敢想、敢說、敢爭論,敢于將自己的意見毫無保留地表達出來。這也是課程改革的一項重要內容,在以后的課堂教學中還要繼續加強師生地位的轉變,爭取讓教師真正的成為學生學習的引導者,學生是學習的主人。
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