親子活動總結實用7篇

親子活動總結【篇7】

親子共讀共寫活動總結

我校自參加新教育實驗以來，積極推動親子共讀活動，進行書香家庭、書香學生、書香教師的評選，營造了濃濃的書香氛圍。隨著2024年寒假的到來，我校積極響應日照市新教育辦的號召，繼續推進親子共讀、共寫，推進全民閱讀。

一、宣傳發動

為了讓家長認識到親子讀書活動的意義，積極參與進來，我校給家長寄發了《致學生家長的一封信》，呼吁家長與孩子共同閱讀，主要內容是：為孩子建立溫馨、舒適的閱讀環境，建立一個家庭圖書架，并適時添置一定數量的好書。每天抽出1至2個小時的時間與孩子共同閱讀，父母和孩子相互監督讀書情況，用多種形式，如寫讀后感、書評等記錄讀書的內容。

其次，根據新的教育推薦書目級適向各年級推薦閱讀內容，使學生的課外閱讀有了保障。

二、跟蹤指導

語文老師還專門設立了班級親子聯讀郵箱，利用學校信息網或彩虹飛信的方式，及時安排家長和孩子一起讀寫的情況。在假期中，語文老師們不斷把班級親子共讀共寫的情況匯報給所有家長，并對親子共讀征文進行指導，把發到班級新教育公共郵箱的文章及時修改后傳到學校新教育郵箱，然后學校新教育負責人及時傳到新教育“親子共讀”**主題帖上。同時，學校還及時向全體語文教師公布了每個班級的親子共讀情況，極大地激發了老師、家長和學生的閱讀熱情。

三、碩果飄香

開學后，教導處組織骨干語文老師對所有年級的親子共讀征文進行了評選，有不少班級親子共讀征文近50篇，家長和學生的讀書征文內容生動，能聯系生活實際抒發自己的真實感受。在親子共讀的過程，有不少家長用鏡頭記錄下來一個個親子共讀的溫馨畫面，它增進了家長和孩子之間的情感交流，也為孩子的成長留下了美好回憶。

根據各班上交征文的數量和質量評選出“書香少年”若干名，并評選出“書香班級”，提高了學生讀書的興趣，展開了家長與孩子共讀共寫共生活的美好畫卷。

學校親子活動總結

親子活動是學校德育和心理健康教育的重要組成部分，活動的開展有利于增進親子關系，促進家校合作，形成教育合力。為了幫助父母和孩子增進對彼此的了解，讓孩子懂得體會父母的為自己的成長付出的艱辛，發現親子溝通中存在的問題，我校分別于11月25日和12月2日晚在學校舉行了一次名為“關愛你的孩子 ——從關愛孩子的心理健康開始”團體心理輔導活動，并取得了一定成效。

活動由我校心理老師主持，歷時兩個小時。活活動動首先講述家教心理輔導的重要性、分析當前家庭教育存在的誤區，然后從如何關心子弟的心理健康問題出發教育家長要學會如何愛孩子;孩子的心理健康離不開家長的愛，離不開家庭教育。同時指出，父母在愛孩子時要注意防止誤解

過度溺愛使孩子對他人沒有愛；過度保護使孩子沒有勇氣做事；過分挑剔使孩子無路可走。過度的強制，使孩子被動無志。同時指出家長要注意觀察，學會判斷孩子的心理變化。

著名的心理學家丹尼什把孩子的成長生動的比喻一顆樹的成長：心理就像樹根一樣，雖然看不見但卻非常重要，看不見的部分關系著一棵樹的高大強壯，關系到一個人的生存發展。她指出，根的生長期為五到十五年，而是五年后，莖和葉的生長。

兒童心理建構的成長期也在人生的前15年。因此，我們應該讓孩子們在生命的早期階段就很好地學習心理健康，使孩子們的生活充滿陽光。

在學校領導的正確指引下，各班從2024x年9月2日，正式啟動親子共讀活動開始，班主任老師不敢有絲毫的懈怠，經常利用語文課滲透親子共讀這種充滿溫馨的閱讀理念，利用班隊會總結每周的親子共讀筆記的記錄情況，利用校信通表揚做得好的學生及家長，利用課余時間批閱親子共讀筆記，利用閱讀課參觀寫得規范的親子共讀筆記，利用家長會賞讀精妙的讀書筆記。這是我們這學期最重要的任務之一。在家長的配合和學生的不懈努力下，我們的親子聯讀活動取得了一定的成效

(一)每位學生都積累了厚厚一本課外閱讀筆記。有經典字詞的摘抄，有閱讀感悟的暢談，有精妙段落的記錄，有家長熱切的鼓勵……在以后的日子里，如果偶然翻翻看，能勾起許多美好的回憶。這也是人生成長中豐富的精神財富。

(二)、每位學生都閱讀了至少一本課外經典書籍。這些書籍或教給他們如何做人，或積淀他們豐富的習作底蘊，或引導他們孝敬自己的父母，或懂得感恩的重要，或探尋世界的奧秘……

(三)、每位學生都品嘗到了閱讀的智慧與快樂。他們認為，閱讀是一架梯子，能幫他們登上知識的高峰，閱讀是一個朋友，在他們孤寂時能和我們傾心交談，閱讀是一位良師，能教會他們很多以前不曾知道的知識……

(四)、相當一部分學生都養成了良好的閱讀習慣。據家長反映，很多孩子原來很少讀課外書，很少到書店去，自從開展這項活動以來，孩子喜歡上了讀書，真正體驗到了讀書的益處，并能利用閑暇時間進行閱讀，周末還喜歡逛書店，而且還時常和家長進行閱讀方面的交流。

(五)、有力地促進了家長與孩子關系的融合。以前，很少與孩子就閱讀進行溝通，現在因為親子共讀活動，家長和孩子經常為書中的內容在一起**，既加深了對文章的理解，又加強了家長與孩子的心靈溝通。現在，課余時間，打鬧的現象少了，閱讀的學生多了，寫作文犯愁的少了，能寫的學生多了，明理的學生多了，蠻干的學生少了，人云亦云的學生少了，有思想的學生多了……這一切，都歸功于我們的親子共讀活動。

除了親子閱讀活動外，家長和孩子每月還合作辦一份手抄報紙。通過進行合作手抄報活動，大家都有不同程度的收獲，學校也發現很多優秀的典型，有些同學在節假日里把手抄報作為一種興趣，通過做手抄報有所思考，領悟，內容充實，從他們的手抄報活動中，可窺見出他們多彩的生活。對于班級手抄報評選活動，大部分班級都非常重視，同學們的積極性非常高，特別是四年一班的容嘉玲同學的手抄報制作精心。

通過制作手抄報紙的活動來鍛煉學生的創造力，同時也增強了班集的凝聚力。為激發同學們的積極性，提高同學們的知識水平，要求同學們隨時記讀書筆記，做到不動筆墨不讀書，并做成手抄報形式體現自我。在活動中，我們發現學生手抄報紙的形式靈活多樣

有摘錄，有童話，同時與自己生活、學習密切聯系，比如有的同學寫到要“學習保爾堅強的毅力，身殘志堅的革命精神，自己要刻苦學習，做到不虛度年華，不浪費青春。這些真的豐富了生活，提高了學生的動手能力和腦力。

一個學期以來我校還組織了一系列活動，在校園藝術節里，讓學生充分表現自我，發揮特長，進行童話劇、小品、舞蹈、相聲、詩朗誦等不同形式的表演，邀請家長來校參加親子活動，與孩子同樂。給孩子一個展示自我的舞臺，為父母創造一個欣賞孩子的機會。***下旬，我樣組織同學們到廣州番禺進行社會實踐活動，增長見識，并在活動中讓親子間多說說心理話，消除組員間的緊張和隔閡，進行“心靈感應”活動，讓親子間多溝通，讓父母感受來自孩子的愛，為孩子創**的機會，體會親子關系，學會去珍惜和經營這份關系。

通過精心設計的活動和心理老師的催化引導，讓家長和孩子們充分參與其中，感同身受。有些家長們平時只是關心孩子吃飽沒，穿暖沒，卻忽略了和孩子多點親近、突然發現原來自己這么不了解自己的孩子，要反思一下自己才行;有家長分享說：“我發現孩子長大了懂事了，能很細心的帶自己走這么一段艱難的路”、“我感到很幸福，被孩子照顧的感覺真好”，許多家長都流下了欣慰的眼淚，為孩子的這份愛的表達。

他們也才意識到原來平時天天見面，似乎沒有什么特別感覺的人，對自己是這么的重要，是這么的不可割舍，許多人開始懂得了要去好好珍惜和經營這份無可替代的關系。使得父母和孩子對彼此間的這份親子關系有了一個重新的了解和態度，很多都坦率地承認教育過程中存在的缺陷和不足，經過溝通后都表示愿意改進。孩子們接受了老師的教育，能擺正態度，尊敬父母，樂于和父母溝通，體諒父母，不再與同學做無謂的攀比，專心學習，課外幫忙做家務。

和諧的親子關系增進了親子之間的感情，為家庭溝通搭建了舞臺。

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