高校教學工作總結報告(選3篇)

高校教學工作總結報告（選3篇）

高校教學工作總結報告 篇1

我是1998年畢業走上講臺的年輕教師。我以前參加過新教師培訓和高校教師崗前培訓，在這么多年的教學中不斷滲透以前接受的理念。時代在流逝，知識在更新，觀念也在變化。這一次，我特別參加了教育部全國高校教師網絡培訓中心舉辦的“高校新教師教學適應性培訓班”，也從幾位專家教授那里“淘”到了我想要和缺乏的“黃金”。現在我想談談我對高校教師教學和科研的個人看法。

首先，教學和科研同樣重要。

教學和科研是兩個不同領域的兩項活動。表面上看，它們相對獨立，異質性明顯。然而，它們有內在的聯系，相輔相成，相互促進。

我們的一些教師認為，大學教師關注科學研究，教學不好；許多教師認為像我們這樣的高職院校沒有必要進行科學研究，并負責培養學生的技能。葉志明教授說，“要搞科研，科研帶動教學”、“要搞教學，教學促進科研”。教師必須以教學為中心。要教好一門課，上好一門課，一定要做好充分的準備：知識準備、操作準備、方法準備、思想準備等。要做好這些準備，就必須學習、收集、學習、整理。整理出來的東西：經驗、觀點、觀點、思想等，這就是你的科研成果。這些成就可以在課堂上有效地傳授給學生，形成學生的知識和技能，或者成為學生積累知識的工具。只有教師在一定程度上研究所教的東西，才能跳出書本，把問題解釋透徹，才能“入木三分”。從教學到科研，再到教學，它們是一個循環體，相輔相成，相互促進。

二、分別對待教學和科研。

教學和科研都很重要，但我們應該區別對待。高職院校與本科院校和綜合性大學有許多不同。學生結構（知識結構、認知水平等）和培訓目標不同。我們必須以教學為中心，以科學研究為輔助。注重科研不好，不是培養科研型人才，而是培養具有一定技能或高技能的應用型技能型人才。如果把人才當成金字塔，綜合性大學培養的人才就是上面的一部分，我們的人才就是中間的大部分。但不能忽視科學研究。給學生一杯水，我們要有一罐水，沒有科研，就沒有源頭，這一罐水就會變成死水。教師要有自己的思想和方法，沒有科研就會出現方法和思想陳舊或喪失。要從教學實踐中積累，加強個人科研，增加科研成果；我們應該擴大我們的科研，讓我們分享我們自己的成果。

教學致力于培養學生的能力和素質，科研致力于提高教學水平和質量。有了一流的教師和優秀的學生，學院自然會不斷發展和出名。

精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫