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初一音樂教學總結 篇24
從20xx級本學期開始,我校開設了寫字課,我擔任寫字課教學任務,我是非專業教師,教學只有在不斷摸索和實踐中前行。
首先,保證教學實效一致。加強備課,使教學進度、內容、教學方法及教學要求一致,確保教學實效一致。
其次,實現教學相長。教師備課,嘗試采用方格本手寫,目的在于,學生寫字的同時,教師更應該規范自己的書寫,才能體會教學中的重難點,做到教學相長。不斷學習硬筆書法知識,掌握書寫技巧,及時充電,提高自身的書寫水平和書法素養,學生上課練習寫字時,教師要把讓學生所書寫的字先練好,并在備課時有所體現,認真板書,和學生同時進步。
第三,讓學生產生寫字興趣。寫字是枯燥的,提高學生學習興趣,關注每一位學生的學習,是教學得以健康持續發展的關鍵。我采取了每節課確定24名學生上黑板板書演練,然后請多數學生上講臺發表自己的意見,挑毛病加以點評并作修改的教學形式;同時,學生練習用的方格本,寫完后,由學生同桌之間相互批改,留下批改痕跡,以利于學生書寫水平的提高。學生既動手又動身、動嘴、動腦,課堂氣氛十分活躍,教學效果良好。
第四,學以致用。寫字的目的不是培養書法家,而是提高學生的實際應用能力。寫字教學水平是否有提高,應關注學生的實際應用水平。做到這一點,不僅要及時檢查學生的習字練習本,更要關注學生平時的書寫實際應用情況。比如,有很多課代表每日都會在黑板上代替教師書寫學習告示,有的學生負責黑板報的編創,但字體卻很顯潦草,
我便每次上課時都首先對此作一番點評,告訴他們哪些字寫的好,哪些字寫的不好,該怎樣寫,糾正多次后,再寫的字效果就好多了。此外,還要經常到其他學科教師那里查看學生的作業,了解作業書寫中存在的錯誤,便于下一步寫字教學的改進。只有在其它學科作業中的書寫有了明顯提高,才能說明,寫字教學取得了一定的成效。
第五,告誡學生不要過分依賴某些人的硬筆書法字帖。目前,很多老師都給學生推薦了司馬南的硬筆書法字帖讓學生來臨習,在沒有教師指導的情況下,這也不失為一個較好的學習方法。據了解,司馬南的硬筆字作為書寫范例選入了人民教育出版社語文教材中,可見其在書寫方面的造詣。但是,凡是有點書法常識的人,都會有自己獨到的見解,司馬南的字絕非真正的楷模。我就發現他的字存在著很多的問題,諸如書寫不夠方正、結體不夠嚴謹、有些筆畫出現書寫錯誤等,這些都應給學生提出來加以指導,讓學生做到對任何人不要盲從,樹立明辨是非的書寫觀念。教師要對社會上流行的硬筆字帖做出中庸的評價,既不提倡學生必須仿寫,也不極力反對臨摹。正確引導學生,培養他們“書寫規范漢字、規范書寫漢字”的良好習慣,尤其應該引導學生到老祖宗那里,從毛筆書帖中吸取寫字的精華。
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