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六年級自然學科的教學工作總結 篇24
在音樂教學實踐中,我深刻體會到情感因素的重要。把情感投入到教學中,其中作用是無法估量的。那么,在具體工作中如何加強情感投入呢?具體有以下幾個方面:
一、備課的情感投入。
無論是歌曲,還是器樂曲,都滲透了作者的思想感情。這就要求教師在反復熟悉作品內容的基礎上,充分體會作者的創作意圖,領會作者創作時的心境,只有這樣才能把獨特的思想感情挖掘出來,才算是真正理解了作品,也只有這樣,才能稱得上備課。
二、將情感投入到課堂教學過程中。
教師教學如何,主要體現在課堂教學過程中,能否將情感貫徹到教學過程中,并引起學生的共鳴,是音樂課取得良好教學效果的重要因素之一。它著重體現在以下幾個方面:首先是教學過程中音樂語言的情感化。音樂作品,重在表現情感。在音樂課堂教學中,音樂語言的傳遞是通過教師的范唱、范奏的引導實現的,教師帶著備課時對音樂作品深刻理解所獲得的情感去范唱、范奏,會使學生對音樂作品的第一印象深刻化,從而加深對作品的理解。只有通過教師生動、形象、準確、富有情感的音樂語言把學生帶入作品中去,使他們進入角色,領會作者創作時的心境,去同主人公一起同呼吸、共命運,才能取得最佳教學效果。其次是課堂語言的情感化。在音樂教學過程中,需要教師用語言去組織、指導教學,通過語言的表敘把音樂知識技能傳授給學生。在此,教師的課堂語言的生動、形象、準確和感人是十分重要的,對課堂教學效果起著十分重要的作用。
三、情感教學還應包括對學生的熱愛之情。
教學過程是師生情感交流的過程,如果教師只是對教學內容和具體作品的情感投入,而缺少對教學對象的熱愛之情,同樣是不會取得良好的教學效果的。音樂教師與學生接觸的機會很少,一周內僅兩課時的課堂交往時間。怎樣充分利用音樂教學活動這個客體達到情感交流呢?關鍵是一個“愛”字。在“愛生”的基礎上努力創造一個平等、互愛、輕松、愉快直至師生間相互需要得到滿足。
1、帶著微笑走向課堂,這樣會使學生有一種親切感;
2、課堂體溫經常而隨便,這樣會消除師生之間的緊張心理。當學生唱錯音、詞或答不出問題時,要做到耐心指出或給予幫助鼓勵;
3、用熱情關注的目光注視學生。在課堂上發現學生咳嗽、嗓子啞了,下課時不要不聞不問,一定要及時詢問,告戒學生要變聲了,別大聲說話,別在吃刺激的的東西;
4、充分利用上課前的10分鐘和課后10分鐘的時間,了解、掌握學生在社會上、家庭中接觸的音樂作品,進行進行審美傾向。教師以平等的身份對學生體貼、關心的情感一定會激發學生的學習熱情,同時也培養了師生間的情感。實踐證明,教學過程中教師的情感投入一旦投射到學生的心靈上,就能使學生產生積極的情緒體驗,喚起相當的情感,能使學生的思維更活躍,想象力更豐富,記憶力更深刻,并能增強學生學習的責任感,也只有這樣才會取得預期的教學效果。
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