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關于地理教學個人工作總結 篇11
高考已經結束,成績已揭曉,我們學校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因。客觀原因,我認為有兩方面:一是學生數多,人們說“優生多”,但對于文科班來說,差生更多;二是基礎差,雖經高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因,我認為學生花時太少及教師自身存在的問題。本屆學生,是我在高中教學中的第一屆學生,應該說我是相當重視的,無論備課、上課,還是批改,我都力求做得完美,我把這一年當做是一次成功的嘗試,學習的機會,在教學中也得到了一些經驗和教訓,下面本人結合今年的高考試題,談一談自己的看法,僅供參考。
一、樹立信心,消除恐懼
也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過,地理在政史地三科中是最難的,很難得分;也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難,因此大部分學生對地理學科有相當的恐懼心理(特別是女生)。鑒于此,我們就應該利用多種途徑,使他們樹立信心,消除恐懼,如多抓學生談心,拉近師生距離,從而“愛屋及烏”;多表揚,多鼓勵;多向學生宣傳“一個人如果記性好,理解能力比較強,勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心,從而消除恐懼。
二、加強政、史、地三科協調,以提高綜合成績為目標
在高三這一學年中,特別是第二學期,任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標,有一個統一的計劃,不要各自為陣,要經常交流對班級的看法,我認為將全班學生分給三個任課老師,每位教師專門負責一部分人,平時與他們談心,這樣可以提高班級的文綜成績。其次,鑒于文綜考試的特點,在試題的設置方面,往往綜合性較強,因此三科教師要加強學科的探討,更能把握命題的趨向。
首先要準確理解每一個基礎概念、基本原理的科學含義和限定條件;其次是對考試說明中規定的知識點,毫無遺漏地予以掌握,不能“挑肥揀瘦”,也不能以個人喜好來決定知識的取舍,更不能為了盲目地趕進度而放棄對某些知識點的復習;再其次是對所學知識能靈活加以運用,能對知識進行遷移和轉化,會運用基本知識去分析、認識一些具體問題。
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