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關于教師教學年度總結 篇13
教格是指教師在長期的教學實踐過程中逐步形成的,在一定的教學理念指導下,創造性地運用各種教學方法和技巧,所表現出來的一種穩定的個性化的教學風貌和格調。作為一名老師,十三年的教學經歷,培養了我理智型的教學風格。
一、平實中見思維的嚴密
平實也是一種美,不需要華麗的多媒體課件,也不必設置熱鬧的討論場面,只需要引導學生認真的聽、靜靜的想,師生間、生生間有著平等的互動,清晰的爭論。我的課堂教學更加注重實效、實用,更關注學生的發展。
二、簡約中顯課堂的高效
我的數學課堂追求簡約。簡約不同于簡單,是摒棄一切不需要的奢華與作秀,從而使課堂變得更為簡潔、深刻,進而達到優質和高效。
要想使課堂簡約高效,課前準備充分是優化課堂教學的基礎。教材是承載課程標準理念的主要載體,是主要的教學資源,也是教與學的主要憑借。在感悟教法的基礎上,我創造性地使用教材,對教材中的某些不足,大膽地改進、補充和重組,積極地開發和利用課程資源,把有利于教學目標達成的各種課程資源都用來服務教學、服務學生,這樣才使我的數學教學“活”起來,“實”起來。
課堂教學的實施是實現高效課堂的關鍵。我把課堂還給學生,充分體現學生的主體性。重視課堂氣氛,盡量創設良好的課堂氣氛,使師生處于最佳狀態下的交流,有利于師生在課堂教學活動中,都有一個積極、愉悅的體驗,從而提高課堂教學效果。我尊重學生的創造性,在學生的探索過程中,通過交流、討論、學習等方式適時有效地給予引導和幫助,提高合作學習效率。
三、理性中促能力的提升
數學課堂是需要實效的,更重要的是數學和數學能力的培養。小學生的數學學習,應當是具體的形象可感的,讓學生從生活的角度去發現數學問題,并在解決數學問題的過程中,發展和培養學生的數學能力。理性的數學課堂要讓學生自己學會去觀察、去思考、去推導、去計算、去驗證。這樣讓數學的“張力”引導學生去追求更高的數學境界。
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