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關于教師教學年度總結 篇9
在向素質教育的轉軌中,注意培養學生的多種能力,開展多種形式的活動。多年來,一直堅持“自選時文”的推薦活動,既開闊了孩子們的視野,也鍛煉了孩子們的口頭表達能力。許多一上臺就緊張的同學,變得大方自如許多。每人按座次順序上臺,把自己精心挑選的文章推薦給大家,并說明自己推薦的原因;聽的同學選出幾篇好的,說明自己喜歡的理由。這樣不僅加強了閱讀訓練,也提高了孩子們的綜合素質。我還經常性的搞手抄報比賽,調動了孩子們學習語文的積極性,同學們選文編排能力也有所提高。97年初二年級語文統考名列分局第一。
在教學中,我努力鉆研教材,發掘教材中蘊含的情感因素。每一篇課文都有它的情感價值,老師要善于發掘其中所蘊含的鄉情、友情、親情、師生情、同志情和愛國情;從而培養學生愛心、善心、事業心、進取心、自信心、正義感和責任感,充分調動學生的積極情感。老師運用生動的教學語言再現課文所提供的藝術形象或具體畫面,啟發學生的形象思維,喚起想象,沿著作者行文思路,把學生引入情境之中,同教材所描繪的景物、塑造的人物形象、編排的故事情節、論證的事理、抒發的感情同愛憎、同褒貶、產生強烈的感情共鳴。這樣教學才能取得了較好的效果。
-20xx學年本人又重新任教初一到初年級三語文,在大力提倡素質教育的今天,老師的任務是重點研究學生,我著手培養學生的良好學習習慣。首先是課前預習,老師要求課文至少讀兩邊,查字典解決生字詞,上課時請同學上黑板板書并講解,既調動了學生學習積極性,又檢查了學生的預習情況。同時要求學生認真閱讀課前預習提示或自讀提示研究本課內容、學習重點及要求。其次是聽課思考習慣。孔子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆”培養學生不動筆墨不讀書的習慣。要求學生上課積極思考,老師先扶著走,做好示范 ,引導培養學生記書間筆記,指導他們做批注點評,提示關鍵詞語得勾畫。1圈點勾畫:借助常用的讀書符號做好標記。如生字下標 、生詞下標---、重點詞下標…、精彩句、關鍵句、中心句下標~、疑難處標?好的片斷或讀后有體會標!2評注和旁批。可以是補充解釋、也可以是評論式、也可以是提要式的。另外默讀習慣和書寫習慣也是不容忽視的。他們在小學已經習慣了大聲朗讀,這樣既妨礙了別人,又影響了閱讀速度。老師嚴要求、勤督促,改變他們的這一習慣將使他們受益終生。書寫也要改變他們以往的拖拉作風,不僅有認真的要求,還要有速度要求。所寫論文《學生良好的語文學習習慣的培養》發表于《蘇州鐵道師范學院學報》99-6。
初二年級我開展了飛翔鳥讀書會的活動,利用讀書互助會的形式,擴大學生的閱讀面,提高學生學語文的興趣, 培養學生初步的文學鑒賞能力。我經常和孩子們交流讀書的體會,指導他們寫讀書筆記,教給孩子們讀書方法。指導學生編演課本劇,《羚羊木雕》、《花市》在學校課本劇匯演時獲得了大家的好評,培養了學生多方面的能力。
第二學期臨時接任班主任的工作,班級不大穩定。重點抓學生的思想工作,和派出所一起對學生進行法制教育和安全教育,密切學校和家長的聯系,多次召開家長會,設法調動學生學習語文的積極性。初三年級進一步做學生的穩定工作,使學生順利畢業。
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