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生物教師教學工作總結2024 篇33
一屆學生送走了,但事情遠沒有結束,因為我們還要前行,我們不但要學習借鑒別人好的東西,更要反思自己,在自我反思中學習、成長。我們太需要成長了,因為我們的理想還遠未實現;我們太需要快速的進步了,因為我們的身上寄托著太多太多的責任和希望。
一、三年來所做的工作和領悟
1、在學習生物學知識之前,幫助學生樹立正確的生物學觀點樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一,正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器,有了正確的生物學觀點,就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中,要注重樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點。
2、倡導探究性學習生物學知識,注重培養學生的自主、合作和交流等各方面能探究性學習,有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規律的領悟,增進獨立思考的能力,建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構,養成實事求是的科學態度,體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協作的能力。
3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯系實際注重與現實生活的聯系,融入了“以學生發展為本”的理念,激發學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好,有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內容更具實用性,更有利于對生物學核心知識和方法的理解,對生物科學價值的正確熟悉,幫助學生規劃人生,促進全面發展。
4、精心設計課堂教學,精選有效的.教學方式,從而轉變學生的學習方式積極創設問題情境,正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯系,學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識,通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系,達到事半倍的學習效果。
5、據不同層次同學學習接受能力的不同,布置彈性作業由于學生在初中學習時,缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視,導致初中生物知識嚴重欠缺,影響高中生物學的學習,因此,剛開始放慢速度,以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法,同時將作業分為兩個層,另外鼓勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題,使每個學生都能學有所得,保持長久的學習生物學熱情和學習干勁。
6、鼓勵學生動手制作生物模型:親自預備實驗材料,開展家庭小實驗的活動,加深對知識的理解和把握。科學指導各班的生物科代表開展工作,及時收集同學在學習過程中的問題,征集學生對教學的建議。
7、章節復習時采用問題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納引導學生學會對章節的知識進行自我小結,學會構建章節知識網絡。及時肯定學生的點滴進步,開放課堂教學,鼓勵學生暢所欲言,培養學生的膽量,敢于表達自己的觀點,同時教育學生學會傾聽,學會思考。
二、我眼中的不足和建議
1、學生方面:懶、不愿記、不愿做,抄作業的現象很普遍,甚至以做不起為由不交作業。不記、不做知識沒法過手。
2、教師方面:
(1)課時重,身體嚴重透支,很難顧及所有學生。
(2)知識需要更新,望學校提供老師們外出充電的機會。生物知識更新速度快,
3、時間緊
高三階段各科的學習的任務都很重,學生普遍存在時間分配不合理的現象,普遍重物理和數學,輕生物學科的現象。這種時間分配表現在兩個方面:課下作業的完成情況,在理綜考試時學生的時間也不合理以致生物的題目明明會做但是沒有時間完成,或者是慌忙審題導致失分嚴重。
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