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高二下學期歷史教學工作總結 篇14
自從20xx年8月參加工作以來,在 學校的大力關懷下,在師傅邱老師及其他經驗豐富的老教師的“傳,幫,帶”幫助下,我的各方面的能力得到了提高,專業也得到了成長。
一,政治思想方面
作為一名歷史老師,在教學實踐中,注重從本學科思想性政治性很強的特點出發,注重從高中學生更熱衷與從歷史與現實的聯系去探討問題的'特點出發,充分發揮歷史學科在愛國主義教育中的重要作用。如組織學生觀看《南京大屠殺》,《日本731》《東京大審判》《重慶大轟炸》《周恩來外交風云》等影片,真正讓學生了解了中國近代屈辱的歷史。此外,在本學年,我積極參加了學校組織的政治活動和旁聽了許多講座,也認真學習了黨的方針政策,并結合學科特點,積極推進了素質教育,團結同事,鉆研業務,按時完成了教學任務。
二,德育工作方面
“德”,道家認為是各種事物所得之自然為“德”,對人而言,便是品德,道德,品行;尤指好的品行。在高中的德育工作方面,讓學生養成良好的品行是非常重要且必要的。作為剛進入第一戰線不久的我們,在德育工作方面可以說是從零開始。在高一年級的兩個班中,狠抓學風成了德育工作的中心任務。就拿學生學習來說,學生在上課的時候,都比較認真,大部分學生能專心聽講,可后也能認真完成作業,但有為數不少的學生,自從進入高中后,由于環境的改變和外界的誘惑,在學習上總表現得不那么投入,學習上存在著一股懶散的風氣。因為懶散,作業怕上交而抄襲,甚至于有的學生也不抄了,而直接把習題的答案撕下來后貼在題的空白處,這樣就嚴重影響其成績的提高。對此,我狠抓了學風,在班級里提倡了一種認真,求實的學風,也善意地批評了抄作業的行為。此外,為了提高學生學習的積極性,開展了一些有利于學習的競賽活動。在班級中就形成了你追我趕的學習風氣。
對后進生工作方面。解決了他們的新結,讓其意識到學習的重要性與必要性,使之對學習萌發了興趣。如:用歷史故事借古喻今,提高其學習的積極性;一些學生基礎太差,抱著破罐子破摔的態度,或過分自卑,天天埋怨等,我于是幫助他們找到了一種適合自己的學習方法,分析原因,讓其明了“失敗是成功之母,壓力催生動力”,并告之“只要功夫深,鐵杵磨成針”的道理,讓其懂得讀,思,問,練是取得好成績最便捷的形式。
德育工作不足:面對個性超強的女生,在處理其違紀方面沒有一個全面,周到的方法。這是以后努力學習的地方。
三,教學方面:
本學期擔任了高一(14)(15)兩個平行班的的教學工作。針對擴招帶來的學生基礎較差的特點,著重從扎扎實實的基礎知識入手,并通過對具體史實的講解逐步提高學生運用歷史唯物主義,辯證唯物主義分析歷史事件,評價歷史人物的能力,幫助學生完成從初中的“是什么”到高中探討“為什么”的轉變。綜合這學年來,在歷史方面有如下一些感想:
歷史是一門綜合性很強的學科,它是集文學,史學,地理學等于一體的。歷史不僅讓我們了解過去所發生的事情,而且還讓我們知道了如何認識過去,探索過去的方法和步驟。歷史是過去的東西,但它更能用于借古喻今。唐太宗曾說過:“以古為鏡,可以知興替;以史為鑒,可以知榮辱。”歷史上的東西是有用,有趣的。學習歷史,思索歷史,它能引導我們 透過紛繁復雜的歷史現象去思考其背后的聯系和實質。這就是學習歷史的最重要的方法。
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