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初中作文教學心得工作總結 篇11
[調研時間]:星期二 上午
[調研內容]:
1、走進課堂,看教師、學生的上課情況,觀察教師是否注重對學生英語學習興趣的培養,學生的讀寫姿勢、學習常規,傾聽教師學生的語音語調。
2、對每班學生進行筆試,筆試結束后每班選一組學生(5—6人)進行口試,調查學生的英語學習情況。
[調研結果]:
1、排除教師的主觀判斷差異,數據顯示三(4)要在學生的口語表達上多下功夫,注意優等生的培養。三(3)班學生英語口頭表達能力良莠不齊,平時要多關心學困生的學習,補差應是今后工作的重點。
2、筆試成績:
其中:
100分的人數:三(1)9人,三(2)班13人;三(3)班12人。三(4)班14人。
95分以上的人數:三(1)14人,三(2)班14人;三(3)班13人。三(4)班11人。
三(1)班有5人在80分以下;三(2)班80分以下有5人,其中有一個47分(王子健),三(3)班80分以下雖然只有2人,但有一個57分的學生,三(4)班整體水平教好,但是小班人少,一旦有差聲,所占分的比值將很大,應此對班上一個80分左右的和一個76分的學生要引起足夠的重視。
[調研分析]
1、 學生方面:課前能作好上課的準備,課上能專心聽講,積極舉手發言,聲音響亮,課后能主動和老師打招呼,并作好教室、課桌的整理工作,課間奔跑的現象較少。不足的是學生聽音的能力有待加強,一方面是對老師用英語所提出的要求不太清楚,另一方面是對單詞、句型不熟,搞不清楚意思,作業時無法作出選擇。
2、 教師方面:教師的語音較好,課前能認真鉆研教材,教學中能突出重點,突破難點,能夠利用課堂上的時間及時、大面積的對學生的語音進行訓練,也注意到采用多種形式激發學生學英語的興趣。
英語的發音很重要,失之毫厘,差之千里。因此,教師在課堂上要及時捕捉到學生發音的錯誤,及時糾正。在聽課的過程中,我們發現學生聽的能力有待加強。教師能用英語在課堂上組織教學,這點體現了學科教學的特點,但是學生對有些要求很茫然,教師在剛用英語提新要求的時候,是否也要讓學生弄清意思,不斷強化,使學生能在老師再次用英語提同樣要求的時候能夠迅速作出反應,否則會給人兩種錯覺:一是平時教師訓練不到位,二是教師平時用的不是英語組織教學。學生對一些單詞、句型的意思不夠熟悉,因此當老師用英語提問時無法作出正確回答。基于這一點,教師要加強學生的單詞過關。
[整改設想]
1、 培優工作:在班上挑選英語學習中在音色、語感好的小朋友進行重點輔導,成立英語興趣組,采用情景會話、配音、編演英語小品等形式使這些孩子的英語水平超出其他孩子。擁有一支這樣的學生隊伍既可以使公開課增色,又可以應對學科比賽。
2、 補差工作:為班上的學困生建立檔案,分析落后原因,特差的學生王子健、陳虹沅、蔣榕澤由兩位教師天天抓在手里,其余80分以下的學生可以采用“優生輔導、班主任監控、英語教師抽查”的方法來提高。
3、 教研組加強學習力度,鉆研深度,不能僅滿足于把課上完。是否在每次教研時輪流主持學習一篇好文章,討論解決一個工作中的難題,推薦一個好方法。
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