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讀書活動心得體會 篇10
作為一名小學語文老師,我深深地知道閱讀的重要性,為了及早能引導學生走進去豐富多彩的閱讀世界,讓他們博覽群書,開拓視野,豐富學生的知識儲備,不斷地提升學生的整體綜合素質,切實提高學生們的語文素養,炎炎夏日,我們班在悠閑的暑假,開展了“想讀書、愛讀書,營造書香班級”的活動。
一、引導家長為孩子創造讀書的時空讀書是需要氛圍的。
營造讀書氛圍對于激發學生讀書興趣起著很大的作用。父母是孩子最好的老師,想讓孩子喜歡上閱讀,最首要的是家長要能以身作則。一些家長,工作之余,不是打麻將就是上網聊天。學生在家中感到沒有讀書的氣氛,看起書來也沒有勁兒。這就希望家長多花點功夫研究孩子的心理,常帶孩子逛書店,給孩子選擇書的權利,買點孩子喜歡的課外書籍,培養孩子讀書的興趣。
要提高孩子的閱讀能力,不能光買學習參考資料,還要買一些對孩子有吸引力的書,然后和孩子一起讀書,讓孩子感受閱讀的樂趣,讓家庭有點文化氣息,根據孩子的特點選擇最有效的家庭教育方法。一年級家長替孩子選書時要注意三點:
1.選購書籍最好是圖文并茂的,圖多對開發孩子右腦有好處。可以豐富孩子頭腦中的表像,對孩子今后創造力的發展有好處。
2.書盡量選簿一點的,最好是一本書里只有一兩個故事的,這樣孩子很快能讀完一本,內心就能產生一種成就感和愉悅感。
3.最好是買拼音版本的,一本書里不認識的字最好控制在20%以內,這樣孩子讀起來才不會磕磕巴巴,才會樂意讀下去。
二、教師在閱讀方法上給予指導低年級課外閱讀
應注意學生興趣的培養和鼓勵,注意方法的指導,給予正面的引導,使學生從小養成良好的讀書習慣。學生是從興趣的角度去讀書的,至于怎么讀和應該讀懂些什么,他們并不知道。教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童采用的主要是精讀法,即,審題設疑,粗讀感知,細讀理解,誦讀積累,總結收獲。
讀一篇文章之前要讓學生根據題目自己提一些感興趣的問題,這樣帶著問題去讀,有利于邊讀邊想,要比無目的的讀效果要好得多。低年級學生因識字量較少,在閱讀時常常需要借助拼音。初讀時,讀得不太連貫,注意力集中在如何讀上,缺乏對讀物內容的思考和理解,這就要求學生對讀進一步深入理解,要求學生邊讀邊想,在讀得正確、流利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內容,在對讀物內容深入理解的基礎上,找出寫得好的詞、句、段,反復誦讀和揣摩,達到熟讀成誦的程度,使文章的語言內化為學生自己的語言。最后,每讀完一篇文章或一本書,都要問問自己:增長了哪些知識?明白了什么道理?受到了什么啟發?積累了哪些優美的詞句?這最后一步對學生也是非常重要的。
對于低年級學生來說,提出精讀的要求,有利于他們養成認真讀書的習慣。但是,隨著學生識字量的擴大、閱讀量的增加和學習的需要,教師也要教給略讀和瀏覽的簡單方法,培養學生初步的搜集和整理信息的能力,滿足綜合性學習以及其它學科學習的需要。
三、搭建返校日的展示交流平臺利用暑假期間
我要求每個學生暑假要讀4本書以上,精讀其中4篇文章。利用四個返校日,班級舉辦“讀書交流會”,以“故事會”、“古詩誦讀”、“賞析佳作”、“好書推薦”等活動板塊,向同學們介紹看過的新書、好書,交流自己在讀書活動中的心得體會,在班級中形成良好的讀書氛圍。老師積極參與到讀書活動中去,和學生交流、探討讀書心得,盡量引導學生感受讀書的快樂。并給學生朗誦一些美文,和學生一起背誦經典的古詩文。要求學生在讀書的過程中,收集好詞佳句、格言和讀書的心得體會等,制作讀書卡,讀書報。組織一次讀書卡,讀書報評比活動。并建立一本“讀書留痕本”,將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來。班級定期組織全班學生參觀、評比“讀書留痕集”。
四、將課外閱讀引進課堂,進行主體性閱讀教師在課堂教學中
應抓住課文,實行精講多讀,教會學生獨立閱讀的方法,提高學生獨立閱讀的自覺性。隨著閱讀教材的進度,堅持“一篇帶多篇,課內得法,課外受益,課內打基礎,課外求發展”,把課外閱讀內容作為課內知識的擴充。
介紹好書給學生看,可以激發學生閱讀的興趣和愿望,提高學生的閱讀能力和認識水平。人教版的語文教材,每組文也都有一個鮮明的主題。學生每學完一篇課文,只要圖書角有相關資料,我都會向學生介紹與這篇課文相關的資料,讓學生去閱讀,并指導學生怎樣讀。比如學了《植物媽媽有辦法》一課,就向學生介紹一本科學童話《小傘兵和小刺猬》;學習《小熊住山洞》一文,就讓學生讀《安徒生童話選》中相關的故事文章;學了《快樂的節目》一文,就介紹和指導學生去學習一些簡單的歌詞和兒童詩等。經過一段時間的引導,學生的課外閱讀不但逐漸養成了習慣,而且走上了正確軌道。
通過開展讀書活動,我驚喜地發覺,我們班的一些學生養成良好的讀書習慣。班級的讀書活動漸漸成為一種樂趣,一種風氣,一種氛圍。今后,我們將在全班進一步深入開展讀書學習活動,讓好書伴隨學生健康快樂地成長。
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