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《做最好的班主任》的讀書心得 篇16
通過學習《班主任工作藝術》一書,我不論在理論上,還是在班級管理水平上都有提高。初步學到了班級管理的一些方法,感受頗深。結合自己的班級管理,談一談自己的想法。
班主任工作是對學生靈魂的雕塑、品格的培養、智能的開拓。因此,這就要求班主任必須具備良好的個人素質。人們把教師比喻成“靈魂的工程師”,而班主任比其他教師與學生接觸得范圍廣、時間更多,班主任的思想品質、文化修養、生活作風、性格愛好、舉止言談,乃至衣著表情、待人接物等諸方面,對學生成長都會產生潛移默化的影響。
班主任工作確實是一門藝術,是一門研究每個學生以促使其全面健康發展的藝術,班主任要付出很大的精力和時間去研究每一個學生,以便因材施教。
具體的班級工作中,應先建立班委管理機制,建立小組管理的機能。教師放手,讓他們自己管理自己,要相信他們能管好自己。要想班級管理優化,就要使班內學生的紀律、學習、衛生、思想行為等有專人管,就得讓班干部分工明確,責任到人。并且在班內有階段總結,對班級管理成員有民主評議,對管理優秀的學生進行表彰評價分為教師評價、學生的自我評價、學生間的互相評價,使學生在評價中互補,在評價中不斷提高。班級自主管理,小組合作管理是一種有效而又十分可行的方式。只要我們正確運用,合理調控,我相信師生之間,生生之間的競爭意識,團隊精神,共事能力,交往藝術等現代人的合作品質都能得到長足的展示和提升。
班主任不斷更新觀念、更新知識,要具有攝取知識、駕馭知識、指導實踐的能力及操作能力,要講究教學藝術,增強教育效果,更多地培養具有一定專長的人才。學生良好行為習慣的養成不是一朝一夕所能完成的,是一個長期的逐步的養成過程,學校要常抓不懈,班主任更要長抓不懈,班主任是這項工作的主要組織者。
小學階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學生交往的過程中,要多考慮學生的心理狀態,從實際出發去解決實際問題。特別是對那些在心理上有些不健全的學生,應格外注意,要分別對待,要多關心孩子。
作為學生,能遇上一個好班主任,肯定地說對他的學習生涯乃至整個人生都是有益的。讓我們努力,做一名學生認可的,確實值得信賴的好班主任,為學生的成才做出我們的貢獻。
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