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做最好的班主任讀書心得體會 篇13
“世界也許很小很小,心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業,這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學生,以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”這是序言之中的一句話,這句話不僅是對班主任所說的,還適用于所有的代課老師。教師這一職業,是神圣的、責任重大的,一個好的老師、好的班主任會“拯救”一個孩子、一個家庭,他不僅是為自己負責,也要為學生、家長甚至整個家族負責。
這本書對于現在剛進入教師行業的我們來說,有極大的指導意義,如何與學生相處、如何幫助后進生、如何簡單的管理班級等等,書中都有介紹。奧爾科特言:所謂好書是有所期待而打開,有所收益而合上的書。《班主任工作漫談》就是這樣一本書,讀過之后讓處于糾結之中的你茅塞頓開。比如師生關系,不知如何與學生相處,是嚴厲還是關切,兩者結合的度在哪里?我過去遇到的老師,大部分老師認為師生關系不可過于親密,這樣會使老師沒有威信、教師交代的任務學生不會很好的完成;但是魏老師認為師生之間的關系要融洽,使學生樂于接受你的教育,幫助學生進行個性發展,其實就是因材施教,用他的話說就是“在學習上、課堂上不搞齊步走。”讓我恍然大悟,師生之間的關系雖然對于教學來說很重要,但是通過觀察每位同學,了解他們的狀態,就會發現每個學生都有自己的特點、也會有不同的想法,需要和他們溝通交流,建立不用一般的師生關系。如果都是一刀切的話,會讓很多同學跟不上大家學習的步伐,而且這樣的教學沒有挑戰性、沒有趣味性,學生也不會很好的接受知識與教育,同時也會使師生關系很僵硬。
還有在教學過程中,如何讓學生很自然的學習,取決于老師的態度。比如:同學們,今天要學習的是原子的結構/同學們,今天我們一起來學習原子的結構。同樣的目標,但是言語不同給學生的感覺就不同,第二種是更貼近學生心靈的,是與學生站在同一高度的,給學生一種親切感,是老師和我一起來學習、我們共同探究,而不是老師直接將知識交給我。書中有這樣一句話,很好的說明了這一點:“一個當班主任的,如果凡事都和學生商量,一定容易成功。商量,就不全是老師說了算,即使是我們的主張和辦法都正確。如‘我們應到客運站勞動’這件事,你用不容置辯的命令口吻,學生就不愿意接受。用商量的口吻呢,就好接受多了。再讓大家商量商量勞動的好處,那么學生的勞動積極性就更高”,同樣不僅適用于班主任,還適用于代課老師,現在的教學不像過去那樣老師說了算,而是要和學生商量共同完成,在這樣的教學環境中,學生的學習態度學習思想會變得更多。
魏老師說:“埋怨環境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人太狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣,常常是我們自己抵抗力太弱;埋怨學生難教育,常常是我們自己方法少。”既然無法改變環境,那就改變自己,在教學過程中,改變自己的教學風格、教學思想,和學生商量著來、與學生和諧相處因材施教,才能讓教育工作輕松完成。
魏書生老師的《班主任工作漫談》讓我感受頗多、受益無窮,他的教學理念、教育方式值得我一直鉆研學習。管理科學化、民主化,才能成為學生愛戴的好老師!
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