高中英語寫作教學中的做法

中學英語教學的目的是培養學生聽、說、讀、寫的基本能力，其中英語寫作是語言綜合應用能力的具體體現，也是許多高中生學習的弱點。寫作是學生學習的難點，占高考試卷的30分，所以寫作訓練在高中英語教學中非常重要。這種能力的提高是一種綜合能力訓練，是一個從量變到質變的過程，需要教師對學生進行循序漸進、大量的訓練。在教學中，教師需要在整個教學中貫穿寫作訓練。下面，結合教學實踐，談談高中英語寫作教學中的一些做法，與大家一起討論。

　　新高中英語教材的編排以單位教學為單位，每個單位以主題為核心，組織安排聽、說、讀、寫活動。寫作練習是讓學生在單元聽、說、讀的基礎上，運用段落中的語言素材，運用固定的表達方法進行日常寫作練習。例如，高一第一單元是基于閱讀的寫作──寫信給網友。學生可以通過閱讀獲得征求網民廣告的基本結構。例如：姓名和年齡，外表，興趣，性格特征，表達找網友的愿望等。此外，在學生書籍中，一些單位還提供了一些寫作方法，如寫他們難忘的經歷，為學生列出寫作步驟，14單位，寫作部分設計了一個很好的辯論問題，標題是動物實驗，動物實驗有效和人類有權使用動物實驗討論。教材的閱讀部分詳細闡述了同意和反對的觀點和理由，為學生的寫作提供了足夠的材料。在英語教學中，教師可以結合單元教學有計劃地提供具體的寫作指導，使學生能夠逐步掌握寫作方法。

　　注重系統多樣化的訓練，從易到難。在訓練寫作時，要從易到難，結合單元話題的特點，注重寫作類型的安排，注重系統化、多樣化。在書面表達形式上，不同的形式需要不同的寫作技巧，如信息轉換、歸納、總結、比較、陳述等。題材方面，有填表、感謝信、給報社的信等。在教學寫作實踐中，寫作類型的安排應系統、多樣化。教學生練習從寫筆記、賀卡、通知、信件、故事到創作詩歌，使學生能夠在學習實用寫作的同時發揮想象力。

　　多樣化的實踐形式可以增強學生對寫作的興趣。如果寫作教學采用多種形式，可以使英語作文課生動活潑，使學生對英語寫作感興趣，課堂教學可以用一半的努力得到兩倍的結果。例如，在第一單元的第一節課上，在要求學生用英語口頭介紹自己后，我要求學生寫一篇題為《Mybest

　　friend》這時學生會覺得英語寫作并不難，會說會寫。另一個例子是，在學習了第十單元之后《Theworldaroundus》之后，我要求學生以環境問題為題，以小組為單位制作海報。學生們充分發揮自己的特長，包括寫文章、畫畫、制作內容突出、形式多樣、圖文并茂的海報。另一個例子是，在學習了高二第二單元新聞報道的寫作方法后，我要求學生四人一組，從Speaking在給出的六個標題中，選擇一個寫新聞報道，選擇幾個小組，在黑板上寫他們的文章，與全班同學發表評論，盡可能鼓勵，以增強學生寫作的信心和興趣。

　　在日常英語寫作中，高中生最大的問題是詞匯不足，這與平時不注重詞匯積累有關。作為一名高中生，僅僅依靠精讀和泛讀是遠遠不夠的，還需要有意識地擴大閱讀量。閱讀是掌握語言知識、奠定良好語言基礎、獲取信息的重要渠道。多讀書，多積累知識，多觀察生活，是寫好文章的必要準備。例如，經常瀏覽一些英語報紙和雜志，根據自己的喜好和實際水平有選擇地閱讀一些英語書籍和英美文學作品，有助于提高寫作水平。平時遇到好文章，根據不同的體裁和主題整理出來。如果你熟悉20或30篇不同類型的好文章，你自然會從寫文章中學習，不會感到無助。 精品小說推薦： 昔日落魄少年被逐出家族，福禍相依得神秘老者相助，從此人生路上一片青雲！ 我行我瀟灑，彰顯我性格！ 彆罵小爺拽，媳婦多了用車載！ 妹紙一聲好歐巴，轉手就是摸摸大！ “不要嘛！” 完整內容請點擊辣手仙醫

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