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職高班主任工作心得體會 篇5
奧爾科特這樣評價好書:“所謂好書是有所期待而打開,有所收益而合上的書。”魏書生老師的《班主任工作漫談》就是這樣的一本好書,它像一盞指路明燈,引領著我們走進神圣的教育殿堂,在這里,教育成了一種藝術,教育成了一種享受。我從這本書中,不僅獲取了當班主任的寶貴經驗,還領會了做人的準則。現在寫幾點我的心得體會,與喜歡這本書的同行們交流、分享。
一、愛崗敬業,忠于職責
如今,教師處于應試教育向素質教育改革的大潮中,工作壓力越來越大,而學生呢,“獨生子女”、“留守兒童”的教育問題也向教師發出挑戰,總之,教師肩上的擔子越來越沉重。
面對這些難題怎么辦呢?我們在無奈中流露出不滿。“教師”,這個曾被人們奉為“太陽底下最光輝的職業”也正在受著世俗的沖擊。魏書生老師告誡我們:“埋怨環境不好,常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,常常是我們自己不豁達;埋怨天氣太惡劣,常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教育,常常是我們自己方法少。”真是一語驚醒夢中人。埋怨是沒有用的,主觀努力才是關鍵。像魏老師,曾兼帶兩個班的語文課、班主任,還要經常外出開會、作報告,但班內學生成績穩定,班級管理井井有條。究其原因,是其具有一顆對事業執著的愛心,以及自己獨具一格的班級管理經驗。
魏書生老師還告訴我們:“許多事情是沒有選擇的,但你可以選擇態度。”是的,人們不是已經總結出“態度決定高度”嗎?只有我們用“捧著一顆心來,不帶半根草去”的執著去追求教育的至真、至善、至美的境界,我們才會自豪:我驕傲,我是一名光榮的人民教師。
二、教書育人,德字先行
在大力提倡素質教育的今天,我們卻還在為應試教育——以考試成績來評估教師行為而疲于奔命,而很少靜下心來反思自己的教育過程。魏書生老師的教育方法,讓我們不得不重新審視自己的行為。
魏老師強調:“以德治教”,身教重于言教是教師必須牢記在心、實踐在身的。魏老師說:“教師尊重了學生人格,就等于尊重了教育。”在他的教育理念中,處處體現了以人為本的思想,所以才將工作開展得有聲有色。
魏老師通過各種形式強化學生的思想意識,如在班級管理中,開展“治病救人周”、“每天點燃一盞思想的明燈”——抄一句格言, 而對我觸動最大的是“堅持道德長跑——寫日記”。魏老師費盡心思,在日記內容設計上多角度、全方位對學生進行育人先做人的思想滲透。如,有對自我的剖析,寫《勤與懶的對話》;引導學生寫《尊人者,人尊之》、《記長不記短》等,引導學生如何處理與別人的關系;強調學生愛自己的'母親,寫《母親笑了》等;幫助學生正確認識社會,寫《心靈的攝像機對準啥》,引導學生寫《我為祖國做了些什么》,提高學生的主人翁意識。我們從中不僅讀懂了魏老師教書先育人、育人先做人的大智慧,同時也引領我們做到“堅持道德長跑——寫日記”,剖析自己,時刻警示自己:別忘了自己的身份,別忘了做人的本分!
我們在平時的教育教學工作中,教學倒占了優先地位,過多強調了學生掌握文化知識,而忽略了情感教育、忽略了非智力因素的開發,怎么能不“事倍功半”呢?
近段時間以來,我班的學生作業完成質量普遍下降,勸、哄不行,懲罰更不可行!難道是學生大了,不服管了?讀了魏老師的文章,我終于有所領悟:填鴨式的灌輸知識,已使學生喪失了學習動力。而我們在情感教育上下的功夫只是蜻蜓點水,起不了根本作用。正如魏老師所說:“光強調教師要愛學生是不全面的,還應具體研究怎樣去愛,想愛還要會愛。如果不會愛,原來想愛后來也變得不愛了。”
因此,在今后的班主任工作中,我們應該做到方法得當、措施具體,做到教書先育人,育人先做人。
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