幼兒園保教工作心得體會范文（精選34篇）

幼兒園保教工作心得體會范文 篇4

幼兒是祖國的將來，民族的盼望，他們的安康和安全時刻牽動著父母、教師和很多人的心。

幼兒園大班孩子活潑、好動，對任何事都布滿了奇怪心，什么都想去看一看，摸一摸。然而，他們卻缺乏著生活閱歷和自我愛護的力量，因此幼兒經常不能清晰地預見自己行為的后果，往往會誘發危急因素，對突發大事不能做出精確的推斷。當處于危急之中時，也缺乏愛護自己的力量。《新綱要》明確指出：“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在工作的首位。”明顯作為幼教工我們不僅要愛護好幼兒的生命安全，更重要的是要對幼兒進展初步的安全指導、教育，以提高幼兒自我愛護的防范力量，幫忙幼兒樹立肯定的安全意識。

培育幼兒良好的”生活行為習慣與自我愛護教育是嚴密結合、相輔相成的。聞名的學前教育專家陳鶴琴先生曾講過：“習慣養得好，終身受其益。”

首先良好的生活行為的養成，能使幼兒躲避損害。例如，正確有序的穿衣服能愛護身體，鞋帶系得堅固可避開跌倒摔傷，熱湯熱水吹一吹再喝能避開燙傷，吃魚把魚刺挑潔凈能免受咽刺之痛，吃飯不嘻笑打鬧可避開氣管進異物。走、跑時靠右行，可以避開與同伴的碰撞。認真地觀看幼兒一日生活中的小細節，教育他們自己的事情自己做，這樣，孩子在自己的勞動實踐中建立起了良好的生活習慣，從而起到促進自我愛護的力量和作用。只有創設良好的生活環境，才能培育幼兒安全自我愛護意識。

其次，遵守嬉戲規章，形成自護習慣。幼兒的自我中心特點極為突出，玩得快樂時，經常遺忘了要遵守規章和秩序，往往一擁而上，你推我擠，極易造成身體損害。因而，在嬉戲活動中，留意培育幼兒按秩序嬉戲，遵守嬉戲規章，也是使幼兒獲得自我愛護意識和力量的重要途徑。通過多種的教學方法，如講故事、嬉戲模擬等，讓幼兒推斷是非，知道遵守規章、相互謙讓的重要性；又如，設置問題的方法。幼兒特殊喜愛手拉手走樓梯，有時甚至三個人一起拉手走，這是比擬危急的，一旦有人摔倒，其他人也易摔倒，并由于小手相拉，摔倒的人失去了本能的手扶地等自護動作，而簡單導致頭部受傷。依據這種狀況，我們創編了“上樓梯”的兒歌，以此提高幼兒思索的力量，從而使幼兒學會積極的`防備。

同時通過各種活動，加強幼兒自我愛護意識的力量。為了更好深入安全教育，強化幼兒自我愛護意識，我們依據幼兒園課題設立了一些主題活動，其中“玩的安全”包括《使用剪刀》活動，通過豐富多彩的教學活動，把生活中一些安全小常識編成一些生動好玩的小故事和一些易懂的兒歌，在教學中運用形象的語言，童趣的情景和活動的教具來幫忙幼兒了解愛護身體的重要性。為了教育幼兒“不玩尖利的東西”，我們在晚間活動時設計了“手指劃破了”這一活動，教育幼兒使用剪刀時不能將剪刀對著自己和別人、取放剪刀時應握著當心輕放。通過觀看圖片，讓幼兒爭論“手受傷了會給我們的生活帶來哪些不便利？手受傷后該怎么辦？”然后讓幼兒實踐操作，逐步把握技能，就學會了正確使用剪刀、嬉戲棒等尖利物的方法。避開了不必要的損害，增加了自我愛護意識。

經過安全自我愛護教育，我們發覺在活動中成人的提示在漸漸削減，孩子之間的提示在增加，幼兒學會了積極地防備。同時，培育幼兒自我行為標準和自我愛護意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧進展。

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