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副班主任工作心得體會 篇14
轉眼間,我邁入教育工作行列已經有一年多的時間。很幸運,剛入職就擔任一年級班主任。回顧這一年來的班主任工作,辛苦與開心交織,真是“痛并快樂著”。當看到孩子們受到表揚靦腆的笑臉時;當看到孩子們做游戲而開懷大笑時;當看到調皮的孩子一點一點懂事時;當看到內向的孩子一點一點融入班級時,他們純潔的笑臉、天真的話語、點滴的進步會觸動你內心最柔軟的地方,真正體會作為老師是如此的幸福。
愛孩子就要了解孩子,從根源入手,用愛感化,用心教育,才能真正幫助他們。夏__曾說:“教育上的水是什么?就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。”
低段孩子年齡小,自我約束及表達能力較差,結合家庭等各方面原因,我班里有幾名孩子外在表現出的性格不是很好。其中一名學生很內向,遇到一些困難或問題就低著頭自己哭,不說話。孩子是外地生源,和爺爺奶奶一起住,奶奶每天很早出去干活兒,爺爺因生病不能說話。了解到他的家庭情況后,我就很關注他,發現文具不夠用時就給孩子準備一些,希望讓他感到班級的溫暖。可是上學期發生的一件事讓我至今記憶猶新。一天放學,這名學生就坐在位置上,不出班站隊。當時天氣不好,快下雨了,全班的孩子都在外面等著他。我過去詢問原因,孩子只哭不說話。無論我怎么勸導,孩子就是不走,沒辦法我先組織其他學生放學,然后領著孩子的爺爺進班接孩子,可孩子還是不走。給孩子奶奶打電話,奶奶說了很長時間,孩子才同意跟爺爺回家。這件事之后,我就向孩子家長了解情況,并更加關注這名學生,課間時候跟他聊天,告訴他有什么困難告訴老師,我安排了善良愛說的孩子和他同位,并囑咐課件間多和他說說話,帶著他玩游戲等等。
經過一學年時間,孩子一點一點開朗起來,遇到沒帶或沒準備文具的情況,孩子會主動找到我,不會自己哭了。可是,本學期發生了兩件事,孩子依舊表現出只哭不說的情況。綜合兩件事,都是因為不會當堂課考試內容或文具準備不全而不愿上課的情況。無論我怎樣耐心勸導,講道理,孩子就是不為所動。為此,我向學校領導、老班主任請教,在他們的幫助指點下,孩子逐漸知道要通過自己的努力去改變,而不是逃避。領導的指點和孩子的轉變讓我明白,作為班主任對學生不僅要有愛心,還要用心。以愛心與用心去思考如何正確而有效的處理學生遇到的問題,正確疏導學生的心理,讓學生從內心得到真正的成長與改變。
曾在一篇文章中讀過這樣一句話“不是每個孩子都美麗,但他們一定是可愛的;不是每個孩子都聰明,但他們一定是獨特的。這需要教師用愛心去發現,用愛的陽光去照耀。”
作為班主任,我還年輕,經驗與閱歷的不足需要靠時間和工作的積累沉淀。雖然經驗不足,但對學生的愛不減。發自內心的愛與關懷,孩子們都能感覺到,用愛去感化,用心去教育,我相信我們的學生會越來越好。
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