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班主任帶班個人工作心得體會 篇10
今年,我接任五年(1)班,說起這個班,我既熟悉又陌生,說熟悉,是因為他們讀一年級時我正好教同年級的一(4)班,當年常聽班主任陳老師說這個班的學生很調皮,較難教。想不到今年讓我接這個班,我想:孩子長大了,多接受了兩年教育,會有長進吧?但我從交班的梁老師和科任老師那里得知他們有過之而無不及,開學第一個上午沒過,我發現這個班有四大“奇怪現象”:
1、學生上課隨便說話,甚至隨便下位。
2、隨地扔垃圾,才幾節課下下來,教室好像剛下過一場冰雹——到處是紙團。
3、上廁所的人多,而且頻率高,兩三分鐘時間,有的同學上洗手間三四次。
如此混亂的現象,以后還層出不窮。得想辦法治一治,盡快改善班風。在我堅持不懈的努力下,班風有了很大的改善,第二學月,班獲得流動紅旗,我的工作成效也得到學校領導的肯定。具體做法是:
一、嚴把第一關,嚴明班紀,規范行為
剛開學的半個月,我幾乎沒怎么上主科,也無法上,絕大部分時間用來整頓班風,嚴明班紀,規范學生行為。從學生上課的坐姿、課間活動以及路隊等等,凡是學校常規的內容,我都讓學生明確要求,發現問題,及時整改。對于紀律特別較散漫的同學,開始幾個星期,早操后我留下他們“晨檢”,讓他們反省昨天的表現,有進步的給予表揚,做得不夠的,力爭在新的一天有所改進。經過近一個月的強化教育,同學們的紀律意識大大增強。有的同學在作業本上寫道:崔老師這么嚴格,我再也不敢跟她較真了。
二、制定目標,及時小結
由于本班學生各方面很不理想,一開學,我提出班的奮斗目標——每天一點點進步。另外,每周班會課,我都提出一周的奮斗目標,全班同學要圍這一目標共同努力。對于學生的階段性表現,我利用班會課、品德課及時總結,做得好的給予肯定,增強學生信心;不足之處要克服。及時小結就好像導航儀,指引著學生良好發展。
三、 偏愛差生,挖掘閃光點,正面引導
與優生相比,差生常被老師和家長批評,被同學冷落,他們更需要呵護。班里“睡覺大王”黃增林同學以前總把老師講課當催眠曲,一上課就睡覺,從不做作業,什么也不會,常被同學嘰笑。開學第一天,我就找他談心,鼓勵他這個學期努力學習,改變同學對自己的看法,他欣然點頭。在我的不斷鼓勵下,本學期,他上課再也不睡覺了,作業也能交上來,雖然做得很差,但我還是在他的本子上寫上:謝謝你能完成作業。如果作業有點進步,我就寫上:你這次作業進步很大!每次的作業,我都以獨特的方式給他批改。讓他在做完作業浸沉在喜悅的等待中。半個學期下來,同學們都說他有了很大的進步了。
說實在的,我最擔心的就是“逃學大王” 胡煒,他平常癡迷于游戲機,我想:暑假那么長時間,他的父母要上班,無暇顧及他,他肯定玩得更瘋狂,一開學肯定很難收拾他。想不到開學的第一個早上他竟然回來了,我有種喜出望外的感覺,我想:回來就好了,但怎么才留得住他,讓他堅持上學呢?我靈機一動,立刻在黑板上寫下“了不起!”三個大字,大力表揚他今天早上的表現。第一天,他能依時上學,我就寫了一份寄語給他,肯定他一天來的表現,期盼他在第二天,乃至第一周都能如此。一周下來,他都能依時上學,對于他的進步。以后,每天我都很留意他的表現,那怕是很少的進步,我也大力表揚,還與其家長和溝通好,適當地給予他一點獎勵。這樣,他嘗到了做個乖孩子的甜頭,開學至今,胡煒從沒因在校的事出現過逃學。
四、讓課外書走進教室
針對班學生班級輿論較差、打架鬧事多的特點。我結合學科教學的內容,刻意地開展一些讀課外書活動,轉移學生打架鬧事的注意力,經過一段時間的努力,現在課外書已悄悄“走進”教室。課余,很多學生“啃”起課外書,看同學讀得這么有滋味,“打架大王”李智華竟破天荒的第一次吵著要他媽媽陪他去書店買來了《日記起步》、《三國演義》等書回來讀。以后他的書包由常飄出的刺鼻的零食辣味變成了淡淡的書香味。課余生活充實了,同學惹事打鬧的場面自然少了。
五、巧架心橋,寄語傳情
光靠“嚴”把學生強壓是不長久的,在“嚴”治的同時,我更注重與學生心靈溝通,發現某些同學某些方面做得較好,以老師寄語的方式,寫上富有個性化的語言在班上宣讀,再把寄語送給該同學,別看這方寸小紙,其對學生的激勵作用極大,得到的學生“如獲至寶”,把它當作“金玉良言”。
我就是這樣開學初就嚴把“第一關”,嚴明班紀,規范行為。制定階段性目標,及時做好小結。還做到偏愛差生,挖掘閃光點,正面引導,激勵進步。注重跟學生心靈的溝通,巧架心橋,寄語傳情,還讓課外書“走進”教室。實踐證明,這樣的教育方法收到較好的教育效果。教無定法,但一定得有法,不同的班級情況,不同的學生個體得用不同的教育方法,今后我將努力學習班主任相關知識,不斷提高班級管理的水平。
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