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優秀班主任工作經驗交流的心得體會范文 篇23
俗語:狗不咬,使棍搗。
為了在有限的休息時間里,創造出最具娛樂精神的轟動效果,熊孩子們常常置班規、校紀于不顧,拿出人不惹我,我惹人的鍥而不舍的精神,叫外號、藏書本、擋去路,絆跟頭……直到對方被逗得忍不住,上身上臉地去打,去鬧。
連續幾天課間去班級巡視的時候,子義都被一幫姑娘追著打。
第一天,見我去了,姑娘們立刻做鳥獸狀,四散逃去。子義也尷尬地坐到座位上,我橫眉冷對地用眼神指責了一下。
第二天,我走進教室的時候,子義又被后座的女孩摁在桌上狠勁地捶打。我對子義說:兩次了哈。
他馬上接上話茬:老師,是她打我的。
還繼續辯駁:老師,是她先拿走我的書,我不讓,她就打我。
這小子說得振振有詞,我只好說:下不為例,遇到問題文明解決,別在班級里瘋瘋打打的,嗑著碰著了,誰來負責?
但我的話并未見明顯的效果,第三天,又是子義被圍攻。
我是好氣又好笑,批評他?人家有理啊,都是別人先動手的。批評其他同學?這偶然性也有點高啊,事情都是圍著他鬧起來的。因為這點小事去兩面調查,聽兩方互相推諉扯皮,也斷不會有什么結果的。我根本不可能每一個課間都在班級內巡視,對偶爾發現的小問題得想個靈驗的法子。
當時靈機一動,對子義說:咱班確實是缺個管理課后瘋打的班級干部,看你在這方面處于很不利的位置,經常挨打,得找個人保護你才行啊。
我又故作沉思,做出一副確實想幫他的樣子,最后目光轉到子義身上:你是個好人選啊!正好課間休息的時候你來管著,作為班級干部,你有別人都沒有優勢,誰再和你鬧,而你不上報,那便是你的錯了。
這個班級干部是臨時任命的,我還沒有想好這個官職以什么命名,但總要搞得很正式很隆重的樣子,才不算是敷衍。
我轉向其他同學們問:大家有沒有好的建議?
大家心知肚明,都猜透了我的心思,竊笑不止,七嘴八舌地貢獻想法:打官!法官!管自己官!一時間,叫喊聲一片,最后經過權宜,任職為:課間班長。
課間班長走馬上任了,因為有了責任在身上,再想主動挑事的時候,總得忌憚著點兒,但也有控制不住自己的時候,故伎重演,這時候,周圍的同學也不會像以往那樣,一點就著,追得他滿地跑了,畢竟人家現在是“班級干部”了嘛,背后還有班主任呢,打狗也得看主人嘛。
定時或不定時地我也會找他了解課間的情況,這孩子也基本能夠據實匯報。摁下了子義這個小葫蘆,也還會有小瓢浮起來,但總體上以子義為中心的臺風已算是基本過境。
如此一官,降住了子義,也震懾了調皮的熊孩子們。調皮本就不算個事兒,相比以往,出現問題了,批評教育、說服教育、強制壓服等方式的教育,我倒更喜歡這種輕松并充滿了活力的方式,盡管效果可能慢了些,但教育的本質不就是“種豆南山下,帶月荷鋤歸”的慢境界嗎?
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