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班主任記錄工作心得體會 篇22
不知不覺,接手現在這個五年級已將近一年,在這一年里,開心與憂心并存,幸福與感動常在,和孩子們之間發生了許許多多真真切切的暖心故事,一副副熟悉的面孔,一個個純真的笑容,無一不蘊藏著濃濃的師生之情。
這個班學習習慣不好,行為習慣較差,可謂全校皆知。三年級時,初任這個班的英語老師工作,便見識到了這個班學生的厲害。無論你準備多么精彩的課件、多么有趣的游戲,活動參與率都提不上去,大部分人聽著聽著便開小差、走神,最讓人頭疼的莫過于每天的家庭作業了,家里都是爺爺奶奶,放學回家無人輔導督促,開學之初,幾乎每天早上五年級教室里,都是一副課代表催收作業,大部分人埋頭苦寫的壯觀景象。除了英語作業以外的其他幾位老師都很難一次性收齊作業,其他科任老師的抱怨讓我深感慚愧。雖說孩子們是頑習難改,但畢竟今年我是他們的班主任,我有義務幫助他們改掉陋習。
我以班會活動為契機,開展了“我為什么上學”、“我的理想”、“近墨者黑,近朱者赤”等主題班會,讓孩子們提前收集資料,班會上人人發言,一步步幫助孩子們理解學習的內涵,漸漸地,班里能夠傳遞正能量的孩子越來越多,我接到科任老師的投訴越來越少,批評少了,孩子們臉上的笑容也越來越燦爛了……不知不覺中孩子們在課堂上也比平時積極了許多,科任老師們也漸漸開始喜歡在我們班上課了。看到孩子們一點一滴的改變,我覺得自己的付出得到了溫暖的回報,感到無比開心。
可總有幾個特例,就拿許紹洋同學來說,認識他的老師對他的評價都是特別聰明,思維敏捷,反應快,也很講義氣,就是不愿意學習,或者說學習起來全憑自己喜惡,突然對哪門學科感興趣了,突然對那個老師感興趣了就聽聽課,所以讓老師們很是頭疼。一開始數學老師利用放學等校車的時間幫他補習,他就拿個筆在那里磨蹭,一問三不知,對老師愛理不理。沒辦法,我就請他家長來。他奶奶來了學校,還沒有開口眼圈就紅了,原來他剛出生父母就離婚了,爸爸一直在外面打零工,很少回家,家里只有和奶奶兩個人相依為命,奶奶年紀大了,管不住他。奶奶走的時候一邊抹著眼淚一邊說:“老師,這孩子給您添麻煩了,以后還要麻煩您多費心!”送走了許紹洋的奶奶,我的心情沉重起來。
我于是經常利用課余時間和許紹洋談話,有時給他講講道理,有時找他聊聊天,讓他感受到自己并不是無人管無人關心。漸漸地,學習上認真了不少,課堂上也能安靜聽講了,作業也都能依靠自己的力量獨立完成。因為他講義氣,所以在班級里,我任命他為勞動委員。慢慢地,他開始嚴格要求自己了,不懂得問題也敢于問同學問老師了。與同學們的關系也更融洽了,班里最讓人頭痛的“小霸王”消失了。
在我們班,這樣的故事還有很多很多:患有小兒麻痹的雷秋彤同學,從以前的不寫作業到現在默寫能名列前名,單親家庭的劉佳欣,從之前的上課走神回家陪奶奶打麻將到現在的班級前十名……孩子們的點滴改變讓我不禁想:如果要想讓我們的教育更有效果,我們就應該換位思考,學會理解學生,學會傾聽,學會賞識,學會激勵,尤其是要學會關愛問題學生。問題學生多是來自問題家庭,主要原因是缺少關愛,如果我們能真心的去關愛他們,走進他們的內心,和他們交上朋友,要用心去發現他們的“閃光點”,用愛去澆灌這些帶刺的花朵。那樣我們的教育也會變得簡單有效。
“愛”的力量是偉大的,不管是對待什么樣的學生,如果你能出自內心,再加上對的方法,他就一定能感受到。孩子是祖國的花朵,用心澆灌,一定能開出絢麗之花!
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