班主任記錄工作心得體會（精選30篇）

班主任記錄工作心得體會 篇26

大家好！今天我非常高興能夠有機會與大家共同探討如何做好班主任工作這一話題。今天我談的主題是用愛打造，用心經營。眾所周知，班主任工作是一種塑造人的靈魂，雕琢人的情感和性格的活動。生活就像萬花筒，班主任的生活則像一個五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎與辛勞，每位班主任都有很深的體會。做好班主任工作，需要耐心，需要細心，更需要愛心，還需要方法和藝術性，下面就把我做班主任工作的幾點體會與大家交流一下：

明代軍事家王鳴鶴曾說:“練兵之法，莫先練心，人心齊一，則百萬之眾，即一人之身。”軍隊打仗，靠的是全軍上下的齊心合力，班主任帶班如帶兵，誰能使全班上下“人心齊一”，誰就能帶好。任何一個集體，只有它的每一分子都具有一種較強的集體意識，能自覺地將自己的行為與所在的班集體的榮辱聯系起來，富有責任心和榮譽感，才能上下團結一致，互相鼓舞，共同進取。那么做為班主任老師，如何能走進學生的心靈，做好“人心一齊”呢？我認為主要有以下幾個方面：

一：架起師生之間愛的橋梁，感染學生，用愛心營造溫馨班集體。

記得曾聽說過這樣的話：“母愛是圣潔的，得到母愛的人是幸福的；師愛是圣潔的，得到師愛的人是幸運的。”讓愛浸透每個學生的心田，這是教育的原則，也是做好班主任工作的關鍵所在。學生只有理解教

師的善良和真誠的愛心，才能樂于接受他的教誨。正所謂“親其師，信其道。”因此在平日里我時刻注意播灑我對學生的關愛：學生病了，有我關切的問候；學生遇到困難，有我善意的幫助；學生進步了，有我鼓勵的話語；學生落后了，有我激勵的眼神；即使學生犯了錯誤批評他，也要讓他感到“恨鐵不成鋼”的無奈。這看似小事的關愛，卻能拉近心與心之間的距離，學生會把它看做幸福的動力，而且在享受師愛的同時也學會去關愛他人。

班主任愛學生，必須首先尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。要將學生看作是一個平等的對象來看待，對學生要公平，一視同仁，不能因為學生成績的優劣，相貌的美丑，經濟條件的好壞而對學生另眼相看，分等定類。只有平等的對待班級中的每一個成員，他們才會覺得這個集體中有溫暖，有希望，從而更加熱愛這個集體。

班主任愛學生還要學會去賞識學生。你看別人是天使那么你就在天堂：你看別人是魔鬼那么你就在地獄。看不慣別人說明我們的修養有問題 。著名教育家陶行知曾對教師說過這樣一句名言：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生。”作為班主任老師要學會觀察并欣賞每一個學生的獨特性,興趣,愛好,專長;還要欣賞每一個學生在情感，態度，價值觀等方面的積極表現；學會欣賞他們所取得的哪怕是極其微小的進步。使其體會到成功感，從而塑造其良好的道德品質。

班主任愛學生，還是要落實在行動上，而不是空洞的語言。記得一個冬日的上午，胖乎乎的劉博同學來跟我請假，“老師，我不好受，不去上間操了，可以嗎？”看著他紅紅的臉，我用手一摸它的頭，好燙！我允許了。等學生們上完間操之后我立刻帶他去了診所，一測體溫39.8攝氏度！真堅強的小伙子！看著他哆嗦的樣子，我立刻去買了一些水果和一份荷包蛋面條給他，并陪著他打點滴。看著他能吃下一些東西，我在思考：對于這些住宿生來說，我們這些班主任老師不就是他們的父母嗎？常說：滴水之恩，當涌泉相報！學生是懂感恩的。在那以后，每次見面他都熱情的問好，并且主動的為班級做些力所能及的事，也學會了去幫助他人。總之，班主任只要真情付出，學生必然真情相報！

班主任愛學生，還體現在“嚴”上。中國有句俗話，叫做“嚴師出高徒”。這里的“嚴”，對班主任而言就該是嚴中有寬，嚴中有愛，嚴中有道，嚴中有度。而不是通過體罰或變相體罰表現出來。我們把這樣的教師稱為“仁師”，嚴師易遇，仁師難得。做一名開啟學生心靈之鎖的“仁師”，就要懂得尊重、理解、關愛，通曉激勵、喚醒、鼓舞；就是要觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的情感和精神需求；就是要“關懷備至的，深思熟慮的，小心翼翼的去保護學生的心靈”；就是要針對學生豐富多彩的內心世界和千差萬別的和個性特點，變“選擇適合教育的學生”為“創造適合學生的教育”，善于走進學生的心靈，取用“一把鑰匙開一把鎖”。講到這里，我想起了一則寓言：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉，大鎖

就“啪的一聲打開了，鐵棒奇怪的問：“為什么我費了那么大的力氣也打不開，而你卻輕而易舉的就將它打開了呢？”鑰匙說：“因為我了解它的心。”如果一味的將“嚴師出高徒”奉為真理，那就可能導致簡單粗暴，甚至走向極端。這正如上述寓言所揭示的哲理那樣：每一個人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗再硬的鐵棒也撬不開。唯有無微不至的關愛，才能將自己變成一把細膩的鑰匙，進入別人的心中，了解別人，感動別人。

二. 健全班級管理體制，促進良好的班風，學風的形成。

形成良好的班風，學風是一個循序漸進的過程，為此，我要從以下幾個方面入手：

1、狠抓班級紀律。

實踐證明一個班級只有紀律好才能學習好。為此，我首先加強對學生道德品質——即“德”的培養，注重學生日常行為規范的養成，從坐，立，行，言等各個各方面規范學生，教育學生：“義高人不光要有學識，更要有修為！”要求學生著眼于身邊的小事，遲到，早退，請假，上操，值日，儀表等點滴小事做起，養成良好的習慣。甚至小到運動服的拉鏈要在v字型以上，上課的姿勢不許靠墻，雙肘在桌上，禁止“手托香腮”等等。也許我是有點苛刻，但是也正是這些細節才決定成敗，才能塑造學生高尚的道德情操和行為習慣！

2、班級管理體現民主

學生是班級的主人，因此班級管理中的許多事情交給他們去做，即調動了他們的積極性，鍛煉了學生管理班級的能力，促進了學生之

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