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班主任工作心得體會模板合集 篇15
“怎么現在的孩子那么難管啊,不是沒心思讀書,就是愛打鬧,真是讓人操碎了心”。的確如此,試想:一個班級好比一個大家庭,年幼的成員因來自不同的家庭,他們有著不一樣的性格,在相處時也許會出現這樣或那樣的矛盾。班主任作為“大家庭”的頂梁柱,“家”里大小事務理所當然地落到班主任的頭上,班主任紛繁復雜的工作也就不言而喻了。那如何才能讓這些年幼的.“家庭成員”在身體和心理健康成長的同時又各有所長呢?作為“班集體靈魂”的班主任肩負著艱巨而又重大的歷史使命。下面就來談談我近幾年的班主任工作體會吧!
班主任是班級的組織者和管理者,因而,她必須要對班級中的具體情況了如指掌。要達到這一目標,最有效的途徑就是:用你的真誠走進學生的心靈,讓自己成為他們的良師益友。實踐證明,班主任走進學生的生活,有利于全面了解學生的思想面貌、興趣愛好及生活環境等,有利于掌握班級的具體情況。同時,在與學生日常的實際接觸中,班主任能及時地把握班級的動態,對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。小學生都希望能夠得到老師的關心和愛護,我們如果能做到像對待自己的孩子那樣對待每一個學生,那么學生肯定樂意跟你做好朋友。記得有那么一次:在跟學生們的聊天中得知,我們班有個學生的鉛筆和轉筆刀不見了,當時我意味深長地說:“可能是這位同學忘記帶學習文具了,所以向你借用一下,等一會,他肯定會還給你的,老師相信你們一定會幫助這位同學的,對嗎?”學生們聽了,愉快地說:“我們很愿意幫助有困難的同學。”這時,銳彬同學不好意思地走了過來,低著頭說:“老師,對不起,我錯了,我不該隨便拿別人的東西!”由于這件事發現及時,經過耐心的教育,銳彬懂得了偷東西的危害性,并表示以后痛改前非。
班主任的“母愛”不僅體現在校內及課堂上,更應隨時隨地播撒進每個學生的心田。有一次,我班的一位女同學因為肚子疼,連早飯也沒吃就來上學了。我想:這么小的孩子不吃早飯怎么行呢?下課了,我走到她的身邊,問她的肚子是否還疼,肚子餓不餓?她說有點餓,于是我買了一個蛋糕給她吃,讓她感受到老師的愛如同濃濃的母愛。經過這件事,這位女同學改掉了不關心同學的壞習慣,而且還經常主動幫助班級打掃衛生呢!
常聽孩子們在背后悄悄地議論:某個老師看面子,如果成績好的同學犯了錯,就只是輕描淡寫地批評一下,如果成績不好的同學犯了錯,就會罵個沒完沒了……聽到這些議論我心里特別難受。人無完人,作為一個班主任,我們更應知道每個班級總是由優秀生、中等生和后進生組成的,如果你在工作中寵壞了一半,那么同時也會失去了另一半。所以,在班級里我們要以“公平心”對待每一個學生,不能有絲毫偏差。通常還會把很多事情放到班級中讓大家一起解決,正因為有了一顆公平心,我也就擁有了整個班級。
有些學生家長認為:孩子上學了,孩子的教育就全交給學校了。還有些家長望子成龍心切,把自己的思想完全地強加于孩子。教師是孩子學校生活的教育者,而父母是孩子家庭生活的教育者,為了孩子,教師要與家長相互溝通思想,共同尋求教育孩子的最佳方法,共同承擔起教育孩子的重任。對于一些學習有困難的學生或所謂“調皮”學生的家訪,教師更要謹慎行事,避免讓家長感到:“學生又犯了什么錯?”從而對老師的到來產生抵觸情緒。這些學生雖然由于種種原因造成學習有困難或不遵守學校紀律,但他們的身上總是存在一些閃光點,教師要捧著一顆愛心,了解孩子的心靈需要,并幫助孩子滿足這種心靈需要。不僅僅是在孩子“犯錯誤”的時候糾正他們的錯誤,更重要的是要善于發現孩子身上的積極品質,并細心地培育他們。每個孩子都希望老師看到自己的長處,看到自己的進步,更希望老師把自己的進步告訴同學,告訴家長。而做家長的又有誰不想聽到老師對自己孩子的肯定呢?在肯定中委婉要求,在要求中透著賞識。這樣的家訪,一定能激發學生潛在的智能,讓學生自尊自信,增強戰勝困難的能力。學生的家長也能更全面地了解孩子,主動與老師共同商討教育孩子的方法,密切配合學校的工作。學生的成長需要家長、老師不斷提供使他們成功的機會。只要我們熱愛教育,善待每一個孩子,學生會喜歡我們,家長也會歡迎我們。
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