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小學教師課題心得(精選篇5)
本學期,我校堅持以教育教學改革為核心,深化教育教學改革,大力開展教育科研、教改實驗,全面推進素質教育,大力培養學生的創新精神和實踐能力,扎扎實實地做好教學各項工作。現就本學期的工作總結如下:
一、規范課程設置,推進課程改革
嚴格執行教學法規,開齊課程,上足課時,做到學科安排不走形式,確保高質量完成各科教學。
二、強化教學內部管理,以制度強化教學管理
學校著力構建符合學校實際和現代教育思想的教育管理體制,努力實踐“以情感管理為基礎,以制度管理促規范,以目標管理為導向,以過程管理為關鍵”的管理思路,堅持了“以教學為中心、以學生的主體、以質量求生存、以科研求進步、以機制求活力”的方向,進一步明確了“以人為本、自主發展”的教育理念,強化內部管理,健全和完善了學校管理制度。
1、學校實行年級組長、教研組長教育教學目標責任制,對教師進行動態管理;實行了教學教研工作教研組長年級組長負責制,在教學常規活動中充分發揮教研組長工作的主動性;
2、強化教學常規管理,修訂和完善了《雙鶴小學教學常規管理基本要求》;
3、為了不斷提高教育教學質量,學校繼續實施每月教學常規檢查。每個月學校領導親自參加每月的教學常規檢查工作,嚴格對每位教師的備、教、改、輔、聽、評析等日常工作,實行“多勞多得、獎勤罰懶、質優多得、提高質量”的原則,并將結果納入學校教師績效考核,在4月上旬組織全校教師“優秀常規工作展示”活動,以取長補短,達到齊頭并進、共同發展的目的。
4、堅持月考或單元檢測,本學期,我校進行了多次學生的單元檢測,每次考試認真組織,嚴格批閱,并針對每次月考的成績進行分析評價,查缺補漏;
5、加大獎勵力度。根據學生月考實情分析,制定了獎優目標,對年級前十名學生進行大會發獎,堅持開好每學期教學成績表彰大會,確實不斷提高學生的教學成績。
6、堅持開展備課、聽課、教研和集體備課活動活動,特別是在本學期,我校認真開展教師課堂教學互聽互評活動。賀淑嫻等老師主動講公開課,展現了我校“四步導學”教學模式,凸現教學新舉措,取得了良好的效果。
三、積極優化課堂教學,以實效提高教學質量
1、構建教學模式,優化課堂教學
本校積極圍繞提高課堂教學質量的工作中心,面對學校教學改革的實際需要,將“以人為本、自主發展”教育理念與教學實際有機結合,針對課堂效率不很高的現狀,開展了轟轟烈烈的“四步導學”課堂教學模式的研究活動。通過深入課堂聽課評課,尋找存在的問題的癥結,積極構建有效的學科教學模式。通過一系列活動,逐步改變了“以教師為中心、課堂為中心和書本為中心”的課堂教學局面,大多開始運用“自主、探索與合作”的學習方式,強調形成積極主動的學習態度,使學生主動參與、樂于探索、勤于動手,使獲得基礎知識和基本技能的過程同時成為學生學會學習的過程、形成正確價值觀的過程和構建學生精神生命的過程。
同時,通過組織集體備課、組織好教師之間的教學經驗交流,抓好資源共享,智慧共享、強調了行動的全員化、多元化、提高了教師研討的時效性,提高了教師適應新課程的水平。每位教師按自身優勢來選擇合適的教學行為、設計自己個性化的教學、創造獨特的教學風格,為大面積提高教育教學質量尋找到了新的支撐點。
2、推進特色教育,凸顯教學品牌
為了推進特色教育,凸顯教學品牌,并培養學生的實踐能力,提高學生人文素質和科學素養,學校在以課堂教學為主陣地的同時,認真開展學科競賽和藝術特長教育,緊緊依托少年宮活動,音樂、美術、體育、等特色科目,認真進行學生藝術、特長的培養,積極開展這些學科的興趣小組活動。
三、打造科研型教師隊伍,以師資促進持續發展
高素質的教師隊伍是學校持續發展、不斷提高教育教學質量的關鍵。目前學校35歲以上的教師占教師總數的80%,針對中老年教師增多、素質教育對教師要求日益提高的現狀,學校強化內部造血挖潛,提高師資素質。
狠抓骨干教師隊伍建設,充分發揮骨干教師的示范和帶頭作用,為同科教師上好指導課、示范課和組織好集體備課;積極推舉優秀教師參加各種教學比武活動,打造名師;充分發揮有經驗的老教師和優秀青年教師的傳幫帶作用。本學期我校在課堂教學中收獲不少,劉淑蓉、馬娟兩名教師分別參加縣教科局組織的“課堂教學技能大賽”取得了“一等獎”、“二等獎”的好成績,為我校課堂教學添磚加瓦。
總之,本學期在全體教師的共同努力下,取得了一定的成績。但是我們也深知本學期工作的不足,由于學生生源和教學管理不力,我校本學期教學質量在全鄉屬于中等水平,進步甚微。我們深知各班教學成績有待進一步提高。在下一學期,我校將緊緊圍繞教育教學效益這個中心,迅速將硬件設施優勢轉變成教育質量強勢,埋頭苦干,克難制勝,開拓創新,走質量立校、科研興校之路,以務實創新謀求發展,加大教育科研力度,強化教學工作各個環節的管理,提升教育教學水平,努力向“積淀文化底蘊、注重精細管理、打造名校品牌、培育一流人才”的目標邁進,切實將我校教育教學邁上一個新的臺階!
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