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教師心理健康培訓心得體會【篇6】
通過看《幼兒心理健康教育與教師心理健康》這本書,才了解近幾年來,許多研究都已表明:教師的心理健康問題發生率明顯高于其他職業人群,我們幼兒教師也不例外,幼兒教師心理健康問題不但極大地危害無數教師的身心健康,而且嚴重影響幼兒園教育教學工作,因此,解決幼兒教師的心理健康問題是刻不容緩的。
健康是每一個人都關心和向往的。所謂健康,是指身心健全和體能充沛的一種狀態,而不僅僅是沒有疾病。正如聯合國世界衛生組織對健康所下的定義是:“健康,不但是沒有身體缺陷和疾病,還要有完整的生理、心理狀態和社會適應力,”這就使健康由單一要素擴大為生理健康、心理健康與社會適應力等三個要素,這才是現代健康的完整內涵。
心理健康也是人體健康中不可缺少的重要組成部分,也越來越受到人們的重視,幼兒教師肩負著培養一代新人的重任,幼兒教師的心理健康,直接關系到幼兒園的`教育質量和幼兒心理發展,從我園來看,許多教師存在著一定的心理健康問題,如果幼兒教師自身缺乏健康心理,何以培養出心理健康的幼兒呢?長期過重的壓力不僅會嚴重地影響教師的身心健康,而且也會影響教師的工作績效,這還將對基礎教育工作造成無法彌補的損失。因此,要重視幼兒教師的心理健康問題,了解幼兒教師的心理特點,創設條件不斷改善內心狀態。
幼兒教師心理健康的重要性很關鍵。教師是學校教育的主要推動者,在整個教學活動中扮演者十分重要的角色。一個優秀的教師,除了要具備豐富的專業知識、精熟的教學技巧外,更重要的是需要具有健全的人格與健康的心理狀態。很難想象,一位患有抑郁癥的教師能夠培養出開朗活潑的學生。因為他自己都不知道如何調整自己的心態,保持良好的心境,又怎么能幫助學生去獲得快樂?所以只有心理健康的教師才能運用教學行為去影響學生,培養出身心健康的學生。根據有關教師不良適應的研究顯示,教師心理適應困難比例較一般人群要高。因此,正視教師心理健康成為了一項關系著國家教育與發展的重要課題。
引起幼兒教師心理適應困難的工作環境因素。造成幼兒教師心理適應困難的因素是多方面的,主要來自社會壓力、家庭負擔和工作環境。
幼兒教師的主要工作環節大都是沒有管理者和同行在場,因而其工作有較大的獨立性。正因為這樣,從心理上來說排斥管理,甚至敵視管理。在現行的幼兒園管理體制中,管理者扮演著檢查員的角色。但教師卻容易將管理和監督等同起來,由此產生了對立。例如某些幼兒園教室里裝有閉路電視監視系統,使教師時刻感到被監視,處于十分壓抑的狀態,從而導致被監視的教師不喜歡本職工作。
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