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心理培訓研究經驗(精選3篇)
心理培訓研究經驗 篇1
今天,我有幸參加了教師心理健康教育培訓。對我來說,這次培訓意義重大,對我今后的工作也有很大的幫助。在這次培訓中,我認真聽了主任的心理健康經驗講座,這讓我受益匪淺。尤其是如何上好心理咨詢活動課,讓我有了更清晰的定位,對以后的工作也有了足夠的信心和力量。也是當前學校教育面臨的新任務、新要求,心理健康教育是素質教育的重要組成部分。在今天的學校里,如何開展學生心理健康教育?我想談談我從這次培訓中獲得的經驗。
(1)結合不同年齡段學生的特點,為學生創造良好的心理發展環境。一個學生要能與周圍的人保持和諧正常的溝通,才能在心理上有安全感、歸屬感和自信心。因此,作為教育工作者,要積極為學生創造良好的心理發展環境,注重保持心理平和、積極、順暢,為兒童創造良好的心理健康成長環境,為兒童建立和諧平等的集體,努力讓每個兒童在充滿關懷、溫暖、進步的學習環境中,避免對兒童成長的不利因素。
(2)全面滲透,多渠道、全方位推進心理健康教育。為了更好地實現心理健康教育的目標,要求心理健康教育全面滲透到學校的各項工作中,形成多渠道實施,如班主任的工作團隊工作等。,所有這些都應該進行詳細的討論和分析,并盡一切可能做好每一次培訓。今年要開展教育敘事研究。每個需要培訓的學生交一份作業或論文,主要是問題教師和問題學生的案例分析和教育策略。在今后的工作中,我可以通過一系列的團體輔導活動,讓學生獲得心理健康。相關知識,為建立學校心理咨詢室做好基礎工作。只有將兩者結合起來,才能真正實施心理健康教育。使學生有良好的情感生活,利用學科知識加強情感教育。
(3)教師本身也應注意自己的心理健康。如果教師心理不健康,就不能正確理解學生的心理健康經歷和行為,更不用說巧妙地處理學生的問題了。從影響師生關系到傷害學生心靈。因此,為了更好地教育學生,教師本身必須首先是一個心理健康的人。從根本上講,它必須由教師自己來維護。
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