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班主任培訓體會 篇24
經各級學校領導安排,我與同事一行于20xx年4月8日至9日在玉溪一小參加了名師之路全國中小學班主任培訓活動。
作為一名普通的小學教師,我很榮幸能參加此次活動,李鎮西老師奉行的每一個教育理念都像一顆催化劑,加速著我內心職業幸福感的萌芽。
細細尋思,確實“幸福比優秀更重要”。
開場,李鎮西老師就提了問題:教育為誰?“我們走了很遠,卻忘了為何出發”這話同樣適用于對教育目的的思考。
李鎮西老師奉行教育“以人為本”,從他的視角我看到,比學校特色更重要的是孩子的快樂與成長,比學校品牌更珍貴的是教師的尊嚴與幸福,比追求名利更重要的是堅守教育的良知。
教育是通過廣大一線教師實施的,如果我們一線教師沒有生于內心的幸福感,又怎么可能心懷愛意的去培育孩子們呢?還有可能培育出內心善良、積極向上的下一代嗎?假若每一位教師都在心間種上一顆愛的種子,來年開出幸福的花兒,讓你走過的地方都有幸福的味道,讓你身邊的人因你的存在而幸福,這也是孩子們的幸運。
這次偶然的機會,李鎮西老師就已經為我的心田播下了一棵愛的種子,我需要努力的呵護這粒種子,讓它成長開花,感謝李老師已給出了這粒種子的培育方法———教師如何獲得職業幸福感?
教師如何獲得職業幸福感?李老師從四個方面進行了講解。
李老師是真正的實踐家,他沒有空、大、套的理論,他用一個個引人入勝的真實故事(他與他的學生間的小故事)鮮活的詮釋他的觀點:
①享受職業。
②研究教育。
③調整心態。
④創作詩意。
他總結自己的專業成長模式為“4+1”。
四個不停:不停地實踐,不停地思考,不停地閱讀,不停地寫作,再加一片愛心。
不停地閱讀是思想的源泉。
孔子說,學而不思則罔,思而不學則殆,李老師通過不停地實踐與閱讀給思考提供資源,把學、思、做周而復始的堅持著,才會有今天的名師李鎮西,才會有站在新教育實驗的前沿領頭人。
從一位普通的教師到好老師,再到名師之路的李鎮西,真的讓許多的一線教師不再覺得內心迷茫。
不再不知教育為何?不再急功近利的追求優秀。
因為就算我不優秀,我也可以在通往幸福的路上。
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