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班主任培訓體會(精選24篇)
班主任培訓體會 篇1
寒假期間,我和、幾位老師參加了xx市第五屆骨干班主任培訓,短短五天,成了我們的難忘之旅。
學習安排緊張而豐富,既有專家講座,又有優秀班主任的現身說法,從教育法規到心理講座,從班集體建設到班隊會組織,從特色管理到溝通合作,有理論有實踐,有經驗有技巧,會場上時時傳出歡笑聲、鼓掌聲、贊嘆聲,每一天我們這些老師都像個學生似的被吸引著,充實著,感動著,激勵著,沉浸在全新的感受里,專家們對班主任工作的詮釋,優秀班主任在工作中的智慧,帶給我們的是觀念的洗禮,心靈的震撼,內心充盈著沉甸甸的收獲之余,又頗感自己責任的重大、知識的貧乏,繼而對工作產生更大的熱情,更堅定的信念。
所以——
一.我驕傲,我是一名班主任。
東北師大的楊秀蓮博士在講座伊始問我們:你愿意當班主任嗎?這個問題把我們引入了對自己工作性質的思考——人們常說,教師是太陽底下最崇高的職業,班主任工作更是特殊的、光榮的,班主任在學生全面健康成長的過程中起著導師的作用,它對學生的影響會讓人覺得“什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生”,面對眼前一群群活的未來,我們為他們的成長、成才與成功喝彩,享受著喜悅與幸福的同時,也面對著來自社會、家長、學校期望和要求的壓力,我們又會感覺重擔在肩,這個工作讓我們感覺痛并快樂著。
教育學院的錢惠仙老師《支起成功的三角架》的講座為我們指點了迷津,撥開了云霧:“人活著需要一種精神,你今天做事的態度就決定了明天過什么樣的生活。為求溫飽而活著,只能叫生存,如果把班主任工作看成是一項事業,一個專業,就會產生一種成就感和幸福感,為追求而活著,才是真正的生活。”
由此我認識到班主任必須有事業心,要提高對班主任工作重要性的認識,要有做好班主任工作的責任感和使命感。如果我們把班主任工作只是看成一種職業,一種謀生的手段,我們的責任心和事業心就不會太強,就會得過且過,尤其是當一個班主任若以追名逐利為目標,還會時常覺得自己得到的與付出的不成比例,就會產生一種抱怨,相反,如果對自己的工作重視就會有積極的態度,如果充滿希望就會去全力以赴,甘于奉獻,不怕辛苦,不怕誤解,頂住壓力,以強烈的事業心扎實做好班主任工作。這個過程就是令人驕傲的,也是讓人無悔的,這時我們也就會發現生活其實很美好。
有一句話說得好:決定今天的是我們,而決定明天的是孩子。所以,班主任的責任是重大的,也是神圣的!相信每位同行對此也堅信不移。
二.我感動,爭做真愛有智的班主任
都說人生中,“變老”是必修課,而“變成熟”則是選修課。 作為班主任,我們經歷了畢業時的激情與意氣風發,積淀了幾年乃至十幾年的經驗與責任實干,發展取決于心態,我們還要繼續思考探索,新時期我們應該怎樣做、做一名什么樣的班主任,才能不辱使命,“無愧于心”呢?
《班主任的角色定位》的講座讓我們明確了努力方向:作為管理者,班主任管理班級應該做到,“親身實踐,做好示范,面向全體,齊抓共管,講究方法,因人而異,享有權威,體現平等”。在班級管理中也要講策略,練就一身中醫功夫,即“望、聞、問、切”,望的是學生的行為舉止,從其變化中找出溝通信息;聽的是學生的說話方式,從情緒色彩中找信息;問可采用直接或間接詢問,切即為親自體驗,對癥下藥。教師對學生的態度決定學生的變化,其中表揚的教育效果大于批評,而最差的是對學生不聞不問。這使我們想到,集體的主人是學生,教育要面向全體,我們應該關注學生的發展,讓每個學生參與集體生活,進行自我管理,讓班級“人人有事做,事事有人做”,不斷改變學生,形成健全人格。
學院錢老師的講座不但洋溢著激情,而且充滿著教育的智慧,她深情講述了自己的教育經歷,她也真誠地向班主任們發出“成功預約”:愛自己的事業,永葆進取心,愛工作,樹立自信心,愛學生,增強責任心。班主任應是教學的高手,更應是教育的能手。把工作做好、做實、做細,勤于思考,不斷創新,班主任有能力,班集體才有活力,班主任有特點,班集體才有特色!她的講座,雖非字字珠磯,卻是篇篇璀璨!從錢老師的講座中我們輕易就能感到她是真的熱愛生活,熱愛工作,她也是愛的傳遞者,因為我們都受到了心靈的震撼,情感的激發。也使我認識到,有愛才有教育,愛工作就要有奉獻精神,愛學生就要有責任意識。
班主任的工作是公認的繁多辛苦,費力勞神,可以說在不斷地奉獻著。但這種奉獻要避免面對繁雜工作的被動服從與應付,缺乏自主性和計劃性,終日處于盲從與無序之中,雖然很累很盡力,但卻常出問題,班主任成了到處救火的“消防員”,成了“頭痛醫頭,腳痛醫腳”的蹩腳醫生;奉獻也不是憑著一腔激情的努力工作、無休止地延長工作時間,使工作與家庭處于一種顧此失彼的狀態之中,班級狀態不會因你的自我犧牲而有一絲好轉;奉獻更不是工作內容的簡單重復,乏味低效,沉溺于瑣事而不能自拔,這只能讓自己的生命力和創造力一點點消耗殆盡!
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