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國培培訓心得體會 篇13
教育是促進學生身心發展的事業,在教育教學管理過程中,方法和手段諸多,個人認為懲罰也是其中必不可少的一種輔助手段。因為沒有懲罰,教育活動就會很難進行。對于懲罰這種教育方式,教育界存在諸多爭議,褒貶不一。通過國培,我對懲罰教育較為認可。它使我明白:在教育中既有耐心細致的引導,無微不至的關愛,也有引以為戒的懲罰。教育意味著一定的懲罰,沒有懲罰的教育就是不完整的教育,而光有懲罰的教育是野蠻的教育,是片面極端地摧殘人性的教育,也根本達不到教育的效果,甚至引發受教育對象的反感和對抗。
懲罰教育的最高境界乃是不用懲罰。在教育中,能夠正確地運用懲罰的手段,使受教育的對象能夠順利地成長為一個人,便是懲罰教育的意義和價值所在了。
個人認為教育中的懲罰要發揮其積極作用,要講究方法與策略,具體做到“有理”、“有利”、“有方”、“有度”。
有理:
實施懲罰教育一定要使自己站在道德、紀律的制高點,從班級大局或對學生本人負責的態度出發;要有章可循,有班紀校規和行為規范加以參照;要本著一視同仁的原則、人文關愛的精神,懲前毖后,治病救人;要與家長及時溝通,明白孩子錯誤的原委,取得信任和諒解、
有利:
懲罰教育要有利于學生身心的健康成長;有利于警醒教育其他學生;有利于避免家校糾紛的發生;
有方:
“學校是允許學生犯錯的地方,學生就是有權利犯錯的人。”要避免濫用懲罰教育方式,懲罰教育總體適用原則應該是寬嚴相濟。懲罰不是亂罰,更不是體罰;不是罰得越重越好,也不是罰得越離奇越好;要注意尊重學生的人格尊嚴,維護學生情感與心理健康,愛護學生的生命健康,尊重學生的身心發展規律和人格心理特點,要因人而異采取針對性辦法,對癥下藥。懲罰教育要和賞識教育相結合,才能真正幫助學生實現自我認識、自我反省、自我改正和自我提高。
有度:
在倡導以人為本,構建和諧的今天,懲罰教育的使用要慎之又慎,要考慮學生的心理和生理承受能力,要考慮由此造成的社會影響。懲罰教育不能超過必要的限度,不能超越道德和法律的范圍;懲罰教育切忌盲目沖動,切忌帶有不良情緒和感情色彩。懲罰教育應該帶有溫情和熱度。相信只要老師能做到懲罰有度,批評有方,就一定能收到理想的教育效果。
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