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部編教材培訓心得體會 篇8
這次,有幸參加一年級下冊語文的新教材培訓,一天下來,不僅在物質上得到了滿足,也在精神上有了更深刻的洗禮。雖然,我也不是語文科班出身,在磕磕絆絆中學習,在戰戰兢兢中前行,但的確獲益良多。
首先是聆聽了朱老師的《樹與喜鵲》,從一些象形字的發展導入,了解合體字的含義。再用童稚的語言進入新課教學,教學中有側重點,學生在多次朗讀、合作讀、男女互讀當中體會樹和喜鵲的情緒變化:從前—“孤單”,后來—“有了鄰居”,最后—“快樂”,課文的思路相當清晰,也很流暢,可見是經過了精心的準備。同時,在教學中也不乏夾雜著對一些字詞、偏旁的教學,內容豐富,環節緊湊。而且,他打破了我們傳統的先教字詞,再深入課文的教學模式,而是先進入課文,在朗讀中學習字詞。這是一個突破,也是一個挑戰。我們在教學中還要斟酌再斟酌。
在這節課的洗禮下,我們又聆聽了幾位前輩對一下教材編寫特點的分析。不難看出,一下教材比起一上對學生有了更新、更高的要求。針對一年級小學生的年齡特點和接受能力,一年級下冊教科書從漢語言文化、節日民俗等方面,反映中華傳統文化。比如,借鑒古代蒙學讀物《三字經》、《百家姓》、《聲律啟蒙》的形式,加以改造,編入教科書,讓學生在有節奏的吟誦中識字,像教材中的《人之初》、《姓氏歌》、《古對今》;《春夏秋冬》一課,也體現了傳統蒙學讀物的編排特點,其中的詞和短語不僅讀起來瑯瑯上口,而且語言典雅,富有文化內涵。
還有識字方法的教學,利用漢字規律識字,在《動物兒歌》中,小動物的名字都是形聲字,《小青蛙》的`“青字族”識字,滲透了形聲字規律,讓孩子在有趣的兒歌學習中,領略漢字的趣味與精妙。《猜字謎》利用了有趣的傳統游戲形式,揭示了形聲字的造字規律。一年級下冊的課文大多富有童真童趣,有表現自然之美的《春夏秋冬》,有反映現代兒童生活的《怎么都快樂》,有體現家人關愛的《夜色》,有介紹傳統節日的《端午粽》,有培養好習慣的《文具的家》等等。題材多樣,有童話,有散文,有兒歌,有故事,不僅確保了教材全面的思想內涵,而且保證了教材的可讀性和感染力。
同時,在這次培訓中,我也知道了教學的一些重點,比如朗讀(長句子、感嘆句、問句),閱讀(找出文中的信息,根據信息做出判斷),口語交際(全班參與,師生互動)等等,這也讓我今后的教學有了前進的方向。
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