2024年微課培訓心得體會（精選31篇）

2024年微課培訓心得體會 篇21

5月21日下午，我們學校在多媒體教室舉行了信息技術教學技能培訓活動，主講人李騫老師，培訓的內容是《微課及其制作》。李老師主要從“微課的定義”“微課的特點”“微課的分類”“微課的設計”“微課的制作”等方面給大家作了培訓，通過培訓學習，我明白了微課的含義及其重要性——

1、微課的定義

微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。

2、微課的特點

微課只講授一兩個知識點，沒有復雜的課程體系，也沒有眾多的教學目標與教學對象，主要特點是“短”“小”“精”“悍”。

1.主持人講授性。主持人可以出鏡，可以話外音。

2.流媒體播放性。可以視頻、動畫等基于網絡流媒體播放。

3.教學時間較短。5-10分鐘為宜，最短的1-2分鐘，最長不宜超過20分鐘。

4.教學內容較少。突出某個學科知識點或技能點。

5.資源容量較小。適于基于移動設備的移動學習。

6.精致教學設計。完全的、精心的信息化教學設計。

7.經典示范案例。真實的、具體的、典型案例化的教與學情景。

8.自主學習為主。供學習者自主學習的課程，是一對一的學習。

9.制作簡便實用。多種途徑和設備制作，以實用為宗旨。

10.配套相關材料。微課需要配套相關的練習、資源及評價方法。

3、微課的分類

常見的微課分類：

1.按知識點內容的傳授方式：講授型、解題型、答疑型、實驗型、其他類型。

2.按微課的教學方法來劃分：講授類、作業類、啟發類、合作類、提問類、演示類。

3.按微課的主要教育價值來劃分：“傳道型”微課、“授業型”微課、“解惑型”微課。

4、微課的設計

（1）選題：小而精

A.知識點必須足夠細，10分鐘內能夠講解透徹；

B.一節微課只講解一個特定的知識點或典型問題，如果該知識點牽扯到另一個知識點，詳細講解時需另設一節“微課”,必要時教師應對教學內容進行重組和加工，而不宜照搬書本；

C.選題內容適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。

記住微課的主要使用對象是學生：為學生的學而設計。

（2）教學設計：創意（問題、活動、策略）

A.微課片頭含有微課名稱、作者姓名、作者單位、微課適用對象及微課所屬學科、教材、單元、知識點等信息，以方便教師觀摩與學生學習。

B.要明確微課的學習目標、教學環節、評價方法，引導學生根據教學目標來自主和個性化學習。能調動學習者學習的主動性。

C.微課設計時應有恰當的提問，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。

D.要注重教學活動和教學策略的設計，而不是以教學內容的講授/傳遞為目標。

5、微課的制作

微課視頻的主要制作方式有：

A.拍攝式微課

通過外部攝像設備，對教師及講解內容、操作演示、學習過程等真實情境攝制下來的教學視頻。

B.錄屏式微課

通過錄屏軟件，錄制教師對著電腦屏幕的講解、分析、演示過程。（含聲音和教師頭像）。或者通過交互電子白板、一體機等數字媒體的錄制功能，同步錄制課堂的教學過程。

C.動畫型微課

運用圖像、動畫或視頻制作軟件（如Flash、PPT、繪聲繪影、Movie Maker、GIFAnimator等），通過微課腳本設計、技術合成后輸出的教學視頻短片。

D.混合式微課

應用上述提及的多種方式，制作、編輯、合成的教學視頻。

接著，李老師結合我制作的《部首查字法》，向老師們介紹了如何運用Camtasia Studio軟件，對ppt演示進行屏幕錄制。以前我錄制微課用的都是這種方法，今后我也要嘗試用其他方法來錄制微課。

總之，這次的培訓讓我受益匪淺，也讓我領略了新時代的教學新方法。今后，我將努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐，讓學生的學習空間更廣泛，思維更開闊。

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