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數學2024新課標培訓心得體會 篇7
今天上午聆聽了史寧中教授的培訓,感悟頗多,現總結如下:
通過數學教育學生獲得的核心素養—數學核心素養。數學核心素養是數學教育與人的行為(思維、做事)有關的終極目標;是學生在本人參與的數學活動中逐步形成發展的;是經驗的積累,是過程性目標的拓展,是四基的'繼承與發展。把核心素養表述為會用數學的眼光觀察現實世界,會用數學的思維思考現實世界,會用數學的語言表達現實世界。
新課標的第1個突破:強調核心素養。
注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養,特別是真實情境中解決問題的能力。
新課標的第2個突破:學業質量。
學業質量不只是基于知識點的考試成績,學業成就綜合表現是以本學科核心素養及其表現水平為主要維度,結合課程內容對學業成就表現的總體刻畫。學業質量是所有過程評價、結果評價與考試命題的依據,也是作業、測驗的依據。
基于新課標的實施,對我們的教學也提出了新的要求,比如我們的目標是關注素養,不只是關注知識點,知識點目標是階段性,目標是小步子、小階段,我們的目標要變大,素養目標不是靠上一節課,也不是靠聽就能聽出來的,要強化學科實踐,自己去嘗試、去感受的過程,還有要推進綜合學習,跨學科學習,做適合每個人的教育。
這就要求我們教師備課實施教學的時候要提前預設,看看能提升學生哪方面素養,需要學生做什么,怎樣的學習效果最好,改變學生的學習方式,讓線上線下混合學習達到提高學生能力,提升學生素養的效果。
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