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2024年小學語文新課標新教材培訓心得體會范文 篇28
本周我通過閱讀20__版《語文課程標準》,從而關注到新舊課標間的差異,現將我的閱讀心得與大家分享。
新舊課標不一樣的六個關鍵點:
一是新增核心素養內涵,增加文化自信、語言運用、思維能力、審美創造。
二是課程內容全部更新:新增主題與載體形式,將中華傳統文化、革命文化、社會主義先進文化融入課程,增強課程思想性。
三是學段要求中,將每學段的“閱讀”改為“閱讀與鑒賞”,將“寫作”“口語交際”合并為“表達與交流”,將“綜合性學習”改為“梳理與探究”。
四是新增學業質量,從學業質量內涵、學業質量描述兩部分編寫。五是新增教學研究與教師培訓相關要求;六是附錄:語法修辭要點中增加常用標點符號的說明。
新課標中統領總體目標的是核心素養內涵,包括四點:文化自信、語言應用、思維能力、審美創造。新課標中給我印象最深刻的就是提出對孩子思維能力的培養。語文不僅是書面能力,還是這些影響人一生的人文素養的綜合體現。我覺得以后說一個人“語文很好”,不僅是卷面分數高,綜合來說都是極高的評價思辨性閱讀與表達。語文學習的重要觀點就是“從閱讀到思辨”。現在的“新課標”中,就把思維發展與提升作為語文課程核心素養之一。無論閱讀或者創作,如果太范式化,孩子們很難長遠地、自驅地讓自己成為終身閱讀者或終身表達者。孩子創造一個平等表達與思考的場域。引導、引申、激發孩子的表達。在平等的環境中,孩子們感受到自己是被尊重的、想法是被認同的,不斷地邁向自驅性的思考和表達。“新課標”中倡導的創作的“興趣”寫自己想說的話,寫想象中的事物,提升“語言邏輯”等目標,正是如此。
總之,學習新課標,讓我明白小學語文教學應該回到培養學生“創新思辨”的素養上來,培養孩子適應當今時代日新月異的變化!
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