如何寫英語培訓經驗(精選3篇)

如何寫英語培訓經驗(精選3篇)

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這次培訓與之前的培訓有兩個明顯的區別。一是時間安排。本次培訓是在暑期培訓一周的基礎上，再加上學期中間三個周末。培訓老師一個人負責到底，說實話很有價值。第二，培訓形式的改變，以前是聽講座，這次關注我們的教學實踐，圍繞我們的教學，毫無疑問，這更符合我們的現實，更有利于我們的改進。作為一名英語老師，上好課是最重要的，所以這次培訓讓我覺得上好英語課一定要注意以下幾點。

1、教師要有扎實的基本教學技能

教師扎實的教學基本功是教師在三尺講臺上“立足”、“站穩腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語老師，如果你的語音優美清晰，你的知識講解精彩絕妙，毫無疑問你會像磁石一樣牢牢吸引下面的學生和老師；友好、自然、端莊、工整、美觀、簡潔、層次分明是成功課堂教學的基礎。如果能熟練運用現代教學手段，那就是錦上添花。

二、教師要徹底了解教材，教學設計要從實際出發

教師要正確徹底地了解教材，把握教學對象的實際情況，了解教學環境和教師自身條件的實際情況，制定明確的教學目標，然后圍繞教學目標開展各種教學活動，設計清晰的教學步驟，使教學過程有序、合乎邏輯，各環節之間的聯系自然流暢。因此，教師要創造性地使用教材，適當地調整和選擇教材，教學設計必須符合學生的實際情況。

3、教師要注意激活學生的思維

課堂教學的精彩之處在于調動學生的學習熱情，激活學生的思維。教師是課堂教學的組織者和指導者。他們不僅要熟悉思維和運動的規律，還要善于指導和引導，激發學生的學習興趣，從而促進學生進入積極的思維狀態，為精彩的課堂教學做好充分的準備。設計一個好的導語尤為重要，就像一篇文章應該有一個迷人的開頭一樣。一節課一開始，學生的注意力往往比較集中。如果我們的老師能設計出一個優秀的導語來吸引學生，激發他們的心弦，激發他們的學習興趣，課堂教學活動往往會順利進行，課堂氣氛會變得生動、和諧、輕松，那么這門課基本上就成功了一半。只有教師及時指導，學生才能積極思考，積極探索。

四、教師要注意提問和啟發藝術

課堂問題是師生最直接的雙邊活動。在注重培養學生思維能力的前提下，注重課堂問題的藝術、質量和效果。

教學問題是教學活動的重要手段和有機組成部分。課堂問題的有效性直接決定了教師的教學質量和教學水平。在公開課上，老師經常不斷提問，比如老師不斷問學生:Yes or no？ Do you think so？ 等等，非要學生按照自己的設計回答Yes。造成這種現象的主要原因是教師教學理念的滯后：只注重教學設計的有序實施，不注重教學過程的隨機生成；只考慮他們準備的內容是否完成，不考慮學生是否接受。當然，教師提出的問題一定要適度，講究提問和啟發藝術。

5、教師要營造“亮點”，讓課堂教學高潮迭起

課堂教學的“亮點”是指教師教學給學生留下最深刻、最清晰的印象，得到學生最情感反應的時刻。此時，師生的熱情達到了最佳的合作狀態。課堂教學要牢牢抓住學生的注意力，不失時機，精心創造教學亮點，將課堂教學推向高潮，使學生達到情緒高漲、智力振奮的積極狀態。課堂亮點的出現使學生受到良性的強烈刺激，使課堂教學的境界得到升華。“亮點”可以提前設計，最精彩的往往是課堂隨機生成的。教師在課堂教學中至少要設計一個高潮，最好是高潮迭起。

六、老師要充滿激情

老師充滿激情也很重要，比如我們學校的蘭麗君老師，林校長都屬于激情型。馬卡連柯曾指出：“當老師不能沒有表情，不善于表情的人不能當老師。“一個冷漠、毫無激情的老師，他的教學一定很枯燥。在公開課上，教師的飽滿熱情、最佳心情和高昂的教學激情將感染學生，調動教學氛圍，使學生產生心理共鳴，進入最佳學習狀態。要成為一名充滿激情的英語教師，教師需要全身心投入到課堂上，真誠地對待學生。充滿激情可以讓學生喜歡你的英語課，讓學生喜歡英語學習。

7、教師要機智

教學機智在當今課程改新課堂中發揮著越來越重要的作用。教師要想自由駕馭課堂復雜多變的動態系統，順利完成教學任務，就必須掌握教學機智。教學機智并非遙不可及。只要我們掌握了它的一般規律，運用科學的方法，遵循有效的方法，就不難處理好課堂上的偶然情況，創造性地完成教學任務，從而不斷提高我們的教學機智。對于公開課上偶發的課堂情況，如果處理好、處理好、把握好，就有利于正常教學。

總之，“課堂活動是實用的、不斷變化的；課堂簡單、守護、粉飾、投機、分析、批判、創新、激情；課堂是思想生活火花的碰撞和展示，是靈魂的發源地。理想的課堂總是以理服人，以志激人，以情感動人。在英語課上，老師掌握了以上八個要素，這門課一定會突出魅力，散發出更加耀眼的光彩。

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