心態管理培訓經驗(精選3篇)

心態管理培訓經驗體驗體驗 篇3

有效的管理實踐培訓，其培訓目的是幫助主管發現盲點，改變工作作風。應用行為培訓的重點是評估其當前的工作能力，從而確定改進行為的目標，提高學習敏感性。培訓要有針對性地確定改進的優先順序和發展目標，提高主管學習的敏感性，提高實踐的理性。評價作為培訓的起點，是以組織學習的方式引起共同反思，達成共識，避免陷入習慣性防御，有利于實施。通過實踐指導，加強培訓效果，達到培訓目的，提高主管的工作效率和學習敏感性。因此，在《經營戰略與執行》系列中包括《戰略管理》、《戰略執行力》、“優秀主管的角色和責任”三門課程分別培養了高級主管領導的遠見、想法和執行力；戰略執行者的思維、運作、管理和學習能力；管理人員的復雜管理角色和能力。指導員、推動者、監督者、協調者、指揮者、生產者、經紀人、創新者等具有多重角色。每個角色的核心能力要求不同，能力評價標準也不同，所以學習方向、練習技能重點和角色應用的場景也不同。

“組織學習與發展”系列是一個適應已經建立學習習慣，希望進一步進入高層次組織學習的企業組織，包括“組織學習的領導者”、塑造學習型組織環境、“行動學習輔導”三門課程，課程為遞進關系，面向“利用組織學習領航企業的有效經營與創新”、“通過建立真誠信任的關系來實現真誠的對話”、通過系統的指導和團隊培訓，找到適應自身組織特點的組織文化建設方法，“找到正確的學習方法，走上實踐學習之路”。

企業管理培訓系統思維成功可期可期

在近年來自己的培訓實踐中，我們深深感受到成功需要在三個方面努力：掌握先進的培訓理念，內容符合企業現實，接近培訓師的感情，使每個培訓課程成為思想分享和交流的紐帶，努力探索企業、成人容易接受的技術和形式。

經過系統的思考和大膽的探索，我們在三個方面獲得了一些經驗：

一是與時俱進，不斷引進世界上最具前瞻性的培訓思路和手法。

例如，《高爾企業管理培訓手冊》是最新出版的管理培訓研究成果，展示了英國乃至歐洲的管理理論和實踐。它是以英國為代表的歐洲國家在兼容并積累了美國和日本管理的成功經驗后，在經歷了近百年市場競爭洗禮的企業中形成的企業管理培訓智慧的凝聚力。目前，北京管理科學院有85卷手冊，涉及客戶服務、管理效率、團隊發展、領導力發展等具體方面。

近年來，體驗式培訓一直很流行。如何將企業管理培訓與體驗式培訓相結合是我們一直在探索的課題。20xx年，我們引進了MTA-ASTD的最佳體驗式培訓。其最大的特點是靈活地結合各種培訓課程的需求，采用團體參與的方式。每項活動的設計都有特定的目的，根據活動的性質反映不同的活動主題；幫助學生掌握各種人際關系、團隊、領導的概念和技能，使其充滿活力，幫助學生體驗特定主題活動的培訓重點。

二是洋為中用，營造生動的訓練場景。

例如，Mindresources是一家銷售教學錄影帶的國際公司，也是世界上最大的教學錄影帶供應商，在亞洲有8000多家公司使用過它的產品。各系列錄影帶，風格多樣，形式活潑，是企業和高校培訓課程中優秀的輔助教學工具。目前，北京管理科學院有近50種教學錄影帶。通過觀看教學錄影帶，可以模擬培訓場景，讓大家身臨其境，彌補僅靠培訓師講述的不足。

三是學會反思，在組織學習中提取集體智慧。

學習的目的不是獲得知識，而是每個學生都可以學會從自己的角色中反思、改變和行動，逐步掌握組織學習氛圍中的溝通、對話和深入會談，提取集體智慧，不斷達成共識，激發企業隱藏的創新力量。每次培訓都不是單向聽老師講課，而是主動思考和溝通。作為培訓的指導者，要努力引導學生在反思中落實創新行動。

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